《花钟》教学设计 教师姓名： 毛颖 学校： 孝昌县实验小学 授课年级： 三年级 科目： 语文 教学目标 １、会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ２、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重点难点 以及措施 教学难重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学措施：运用多媒体及交互式电子白板开展教学活动。 学习者分析 在学生对花已有认知的基础上采用交互式电子白板辅助教学，而且学生对于直观的图片学习兴趣比较浓，学生也非常愿意亲自动手操作制作花种。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 一、板书课题，导入新课。 １、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？ 2、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟） （点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识， 运用遮障出示 1 1 培养了他们留心观察事物的能力。） 3、赞美花钟：参观完你想说些什么？ 二、品读感悟，交流体会。 (一)学习第三自然段 谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。 1、指名读 2、比较句子：（课件出示） A、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要 B、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？ 3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！ 4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！） 运用白板笔,做出标注 2 2 （二）学习第一自然段： 花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。 1、默读课文： 这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———”勾出来， 2、看图复述回答：（出示鲜花课件） 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放„„ 3...
