材 料 是 幼 儿 参 与 益 智 活 动 的 操 作 对 象 ， 是 幼 儿 开 展 益 智 活 动 的 物 质 基 础 ， 是 幼 儿 建 构 知识 的 依 托 ， 益 智 区 的 教 育 功 能 主 要 是 通 过 材 料 来 实 现 的 ， 益 智 区 活 动 材 料 投 放 的 方 式 直 接 关系 着 幼 儿 的 活 动 效 果 , 不 同 的 投 放 方 式 能 够 引 发 幼 儿 行 为 方 式 的 多 样 性 。 幼 儿 的 选 择 行 为 、合 作 行 为 、 学 习 行 为 、 社 会 性 行 为 等 直 接 反 映 了 幼 儿 的 能 力 发 展 水 平 。 在 这 个 衔 接 紧 密 的 动态 过 程 中 ， 幼 儿 会 从 环 境 的 熏 染 、 被 动 的 感 受 发 展 过 渡 到 主 动 运 用 多 种 感 官 对 事 物 进 行 观 察探 究 ， 积 极 地 与 材 料 互 动 ； 促 进 他 们 多 样 化 的 想 法 形 象 化 ， 更 好 地 引 发 幼 儿 的 充 分 思 考 、 分析 、 推 理 ， 帮助幼 儿 逐渐把零碎的 知 识 经验系 统化 ， 逐步实 现 知 识 与 经验的 自我建 构 。 幼 儿的 良好 习 惯得以养成， 多 种 能 力 得到 了 提高， 许多 非智 力 因素如耐心、 信心、 毅力 、 勇敢、责任等 多 方 面也得到 了 有效 的 培养。 1、 教 师推 介式 投 放 益 智 区 活 动 中 ， 教 师作 为 材 料 的 提供者、 观 察 者和评价者， 会 对 幼 儿 的 操 作 活 动 产生重大的 影响。教 师推 介式 投 放 有利于师幼 互 动 ，让教 师的 主 导性 和幼 儿 的 主 体性 得以充 分 体现 。在 自主 学 习 活 动 开 始前， 教 师向幼 儿 集体推 介新的 益 智 材 料 ， 这 类材 料 层次功 能 学 习 难度相对 大一些， 教 师会 对 对 材 料 组成、 材 料 玩法 进 行 介绍， 引 发 幼 儿 的 观 察 、 思 考 。 教 师邀请个别幼 儿 上前来 尝试操 作 ， 使得幼 儿 对 材 料 的 操 作 方 法 有了 基 本的 掌握。 教 师的 推 介会 同 时引发 多 名幼 儿 对 同 一材 料 的 兴趣和探 究 欲望。在 接 下来 的 幼 儿 选 择...
