立德树人，携手幸福构建生态体验德育课程体系哈尔滨市群力兆麟小学校群力兆麟小学校于年月落成，现有个教学班,多名学生，名教工。“高端起步、高位发展、坚持文化立校、内涵发展、走特色办学之路”是学校的建设目标，提出了“以幸福的教育培养幸福的人”的办学理念。几年来，学校德育课程框架是以“德育生态构建”研究理念为支撑，将立德树人这一根本任务与学校幸福教育特色有效融合，以培养提升学生的核心素养为培养目标，分层次、有步骤地构建精细化、具体化的德育课程体系。一、课题研究促进德育课程体系构建年月群力兆麟小学成为借助“‘新四化'背景下城乡德育生态构建研究”这一课题的实验学校。人生处处是体验，只有理论联系了实际，我们的教育才会充满旺盛的生命力与活力。经过几年的实验与研究，通过、、三年共人次参加课题年会培训教师，深挖理论基础,并在学校“外出学习交流会”中与广大教师交流，有效地提升了教师队伍的研究能力。年月的课题阶段汇报，向全市教育同仁分享了具体做法与经验，由沙丘主任用“充满灵动的生命体验”评价了学校生态德育研究成果。年月王然校长代表哈尔滨市在年会上做了“以幸福的教育培养幸福的人”为题的发言，和全国各地教育专家分享了学校在生态体验课题研究的理论基础上开展富有幸福教育特色的德育课程实践，得到了与会专家和教育同仁的认可与好评。年月在国家生态体验教育哈尔滨实验区现场扎根性培训暨研讨会上大队辅导员金雪老师代表学校，就学校开展的生态体验活动“宣传美丽家乡争做文明使者”进行了专题汇报。通过《生态体验下德育课程资源拓展与整合的实践研究》的子课题的研究，我们立足于还原教育的本真，遵循人成长的规律，深入剖析了生态体验下的“感恩”、“公正”、“爱国”等十五个德目，对于适用于小学生的德目要求，我们拓展延伸、解读内涵，结合道里区个德育细节，在学生和家长中进行了“怎样幸福成长”的问卷调研；在教师中开展“培养什么样的幸福学生”座谈和讨论。最后提炼了幸福成长宣言作为幸福学生文化的核心——平安、健康、成长、分享、宽容、合作、创造、体验源于生态体验教育德目的群力兆麟幸福十六宣言，是属于孩子们的成长宣言，同时也是他们主动参与体验，并通过教育的实践性、享用性和反思性表达收获幸福的过程。二、名师引领，教师队伍建设不断提升如果说教育就是一场修行，那我们首先要修炼的，就是自己。教师队伍建设更是德育课程开发的核心力，鼓励每一位教师在工作上...
