1 福师1208 考试批次《教育心理学》复习题及参考答案一 论述题（每小题25 分，共100 分） 1、论述皮亚杰的认知发展阶段理论及其教育含义。（考核知识点：认知发展阶段理论，参见P16-19） 答：皮亚杰认知发展阶段理论： ㈠认知发展观：皮亚杰认为，发展是一种在个体与环境的相互作用过程中实现的意义建构。他用图式、同化、顺应和平衡来解释这一过程。 ㈡发展阶段论：皮亚杰把个体从出生到成熟的发展过程分为四个阶段。 ⒈感知运动阶段（0～2 岁）：儿童主要通过感知运动图式与外界发生相互作用，一般在9-12 月，儿童获得客体永恒性。 ⒉前运算阶段（2～7 岁）：儿童进入智慧发展阶段，思维已表现出了符号性的特点，但其思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心等特征，尚未获得守恒的概念。存在泛灵论的思维。 ⒊具体运算阶段（7～11 岁）：儿童具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单 的逻辑推 演 ，克 服 了思维的自我中心性，获得了守恒的概念，思维可逆。但这一阶段儿童的思维活 动仍 局 限 于 具体的事 物 及日 常 经 验 ，缺 乏 抽 象性。 ⒋ 形式运算阶段（1l～15 岁）：儿童总 体的思维特点是能够 提 出和检 验 假 设 ，能监 控 和内 省 自己 的思维活 动，思维具有抽 象性，思维可逆和补 偿 。 ㈢ 影 响 发展的因 素 ： ⒈成熟：指 机 体的成长 ，特别 是神 经 系 统 和内 分泌 系 统 的成熟。 ⒉练 习和经 验 ：指 个体对 物 体施 加 动作过程中的练 习和习得的经 验 。 ⒊社 会 性经 验 ：社 会 环境中人 与人 之 间 的相互作用和社 会 文 化的传 递 。 ⒋ 平衡化：个体在与环境相互作用过程中的自我调 节 。是心理发展的决 定 因 素 。 皮亚杰发展理论对 教育工 作的启 示 ：皮亚杰的发展理论对 教育教学实践 ，对 教育工 作者 的理论研 究 和实践 探 索 都有重 要的价 值 。 ⒈皮亚杰认知发展理论强 调 认知发展对 学习的制 约 作用。在教育教学中要依 据 不同儿童不同发展阶段的认知特点进行教学。 ⒉学习是一个主动建构的过程，知识是学习者 经 过同化、顺应机 制 而 建构起 来的经 验 体系 。这要求 我们 树 立 新 的知识观、学习观，选 择 符合 儿童发展的教育内 容 ，通过精 心组 织 的教学内 容 与方 法 促 进儿童认知发展。 ⒊教学应引 导 并 促...
