教科版六年级上册《科学》第四单元“生物多样性”第四课 《种类繁多的动物》教学设计 【教学内容】：教科版六年级上册《科学》第四单元“生物多样性单元”第四课《种类繁多的动物》（P77、P78 页） 【教材分析】：三年级时学生们已经研究过周围的动物，再加上日常生活的积累，已经有了许多关于动物的知识。又通过本单元第1 课《校园生物大搜索》，第2 课《校园生物分布图》的学习，学生更加了解了他们所熟悉的校园中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物？这个问题必然会引发学生了解动物种类的极大兴趣。 如果让学生说，每个学生能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，学生们并不清楚。基于这样的原因，本节课以学生常见的动物为研究基础，让学生通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升学生的分类能力。 科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理 解鸽 子 、狗 、鲤 鱼 等 动物是脊椎动物是完 全可 以做 到 的。这也 必将为本节课继 续 研究鸟 类、哺 乳 动物、鱼 类、昆 虫 类打 下 基础。同时也 为今 后 学习两 栖 动物、爬 行 动物、环 节动物、节肢 动物等 更多类别 的动物打 下 一个很 好 的铺 垫 。 鸟 类、鱼 类、哺 乳 动物、昆 虫 类身 体 特征 比 较 明 显 ，这些 类别 中的动物也 是学生比较 熟悉的。因此 在 这节课中通过对 比 观 察 ，继 续 培 养 学生根据生物的身 体 特征 给 生物分类的能力，进一步体 会分类是研究动物的基本方 法 。感受大自然因动物的多样而美 丽 。 【学情 分析】：与 选 择 “多种多样的植 物”为教学内容有着相 同 的原因，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在 给 动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建 立 生物多样性的概 念 。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。六年级的小 学生有过多次 研究动物的经历 ，他们已经认 识到 地球 上的动物是多种多样的，完 全 能够 根据自己 已有的认 知水 平 给 常见的动物分类。 【教学目 标 】 1、知识与 技 能（科学概 念 ） A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 B、鸟 类、鱼 类、昆 虫 、哺 乳 动物都具 有各自的身 体 ...
