语文教案－胡同文化 教案示例一 《胡同文化》 教学目的 1 . 用朗读的方式学习本课的语言 2 . 概括文章的内容要点 3 . 品味北京胡同所蕴含的文化韵味，对胡同文化有自己的见解 教学重点 概括文章的内容要点 教学难点 品味北京胡同所蕴含的文化韵味，对胡同文化有自己的见解 教学时数 一课时 教学过程 导入： 问题：1 .你对汪曾祺有什么了解？ 2 .你了解北京的胡同吗？ 3 .你能用简短的语言概括文化的含义吗？ 自读课文并讨论 1 .概括北京胡同的特点。 第一段：北京城四方四正。 第二段写胡同的原意，胡同取名的来源有很多种。 第三段写胡同的宽窄。 第四段写“胡同是贯通大街的网络”。 第五段写胡同与四合院是一体。 2 .学生朗读课文6 -9 段，教师配乐范读1 0 -1 2 段，概括胡同文化的特点。 第六段：北京人大都安土重迁。 第七段：北京人愿住“独门独院”，平时过往不多。 第八段：北京人易于满足，对物质生活要求不高。 第九段：北京人爱瞧热闹，不爱管闲事。 第十段到十二段：举例说明北京胡同文化的精义是“忍”。 3 请概括作者在文章中所表达的感情。 亲切、欣赏、不满、批评、怀旧、怅然低徊。 4 品味语言： 1 让学生自己读第8 段、第1 1 段对话部分找同组同学分角色朗读、第1 2 段读“这二位同声说”后面的部分、第1 3 段。读的过程中体味句中蕴含的感情。 2 仿照“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气”的形式表达一种感情。 语言特点总结： 汪曾祺的语言文白夹杂，有时极雅，有时极俚，时能出人意表。他重视从古典文学中汲取营养，他的语言有文人气，但又和现代语言融合无间，是一种纯熟，寓绚烂于平极的语言。 延伸讨论 随着时代的进步，北京的胡同日渐被高楼大厦取代，更多的在高楼中长大的人认同“高楼文化”“社区文化”，你怎样看待这样的变化？ 作业布置 以居住环境与人为话题，自选角度，自拟题目，写一篇二三百字的短文。 教案示例二 教学目标 1 .概括北京胡同文化内涵的内容要点，体会作者由对胡同文化的描述流露的情感内蕴。 2.学习作者用平时朴素的语言叙事抒情的手法。 3.初步培养学生对文化的感悟能力，提高学生的文化品位。 4.培养学生一种全新思维方式，即善于透过现象看到事物隐含的文化现象。 教学重点 1.总体把握文章的内容，用简要的语言从不同方面加以概括。 2.理清作者思路的基础上，体味作者的思想感情。 教学难点 1.通过对...
