习作 形形色色的人教案

习作形形色色的人课题形形色色的人课型习作授课时间1 课时教学目标1. 引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。2. 引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在习作中说真话表真情的习惯。4.鼓励学生独立构思并完成自作，培养学生相互评改和认真修改习作的良好习惯。教学重点在习作中引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。教学难点在习作中借助细节描写突出人物特点。教具准备课件教学设计设计意图导入(4一、交流激趣，导入课题。1.引导回忆：同学们，我们每天都会接触到形形）分钟色色的人，说一说最近你都遇见过哪些人？来表现叔叔的特点？（小组交流，代表发言，教师评议，相机引导并小结。（1）选择材料。【出示课件 3】事例 1：他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。事例 2：他记住了我昨天说过的一句话。事例 3：他能记住我的生日。事例 4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。（2）组织材料。① 围绕《叔叔记忆力超群》所选择的材料中，你觉得最能表现叔叔特点的是哪些材料？（事例 1 和事例 4 最能表现叔叔记忆力超群的特点。② 在写作中应该怎样合理安排这些材料？（最能表现叔叔特点的材料事例1 和事例 4 要详写，其他材料略写。【出示课件 4】详写和略写所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。师生互动交流，调动学生的情感体验，让学生掌握详写和略写，更好地表现人物特点。【出示课件 5】详写和略写的关系在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”就无所谓“略”没有“略就无所谓“详”详写的内容必须是主要的，次要的不能详写；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。【出示课件 6】如何确定详写和略写依据文章的题目，确定写作的重点；依据文章的中心，分主次材料；依据文章的内容，点面结合。最能直接的...