第一章各阶段学生学习特点一、小学阶段一）1—3 年级1、心理特点名校观念开始培养。成绩差的学生要从习惯（效率高低）、方法（会不会学）兴趣（想不想学，爱不爱学）方面着手，养成愿意学习的好习惯。2、学习上的要求（1）学会按笔画记字型的方法；（2）看图了解字义；（3）体会学习的乐趣；（4）养成认真作业，书写整齐的习惯；（5）理解乘法含义的基础上掌握乘法口诀，用数学解决问题；（6）单词的认读、听说、运用，培养孩子的英语兴趣。（二）4—6 年级1、心理特点面临人生的第一次大考，看父母的责任心，勇气和决心。如果发挥不好将影响以后大考的能力。此段时期对于学生的教育及引导需进行长期的沟通、交流和灌输。2、学习上的要求（1）朗读、默读、精读句子，积累语言，领悟思想感情；（2）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句的表达；（4）培养学生灵活的计算能力，发展学生数感；（5）有综合运用数与运算，空间与图形，统计与概率相关知识解决简单的实际问题；（6）英语学习房间物品名词和 therebe 句型的用法；（7）熟悉 how/where/when 引导的疑问对话，以及祈使句型。第二章各阶段学生的心理特点一、小学阶段心理特点（一）小学一、二年级学生心理特点1、心理水平还停留在不随意性和具体形象阶段，心理活动的随意性和目的性虽有所发展，但仍以不随意性为主；2、参加集体活动时的集体意识比较模糊，还不能清楚地意识到自己和集体的关系。意识不到班级是一个集体，意识不到班级的荣誉；3、还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会儿就恢复到原始状态。（二）小学三、四年级学生心理特点1、感知的无意性和情绪性比较明显，容易被新颖的内容所吸引，但经常忘记事件一开始所确立的主要目的；2、兴趣十分广泛，几乎哪项业余活动都喜欢，但容易把相近的事物混淆起来，时间和空间感较差；3、注意不够稳定，不易持久，有意识的注意虽相对有所改善，但还很不完善，集中注意力的能力较差；4、无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述要领和方法要提纲挈领。5、情感容易外露，自制力较差，愿意依靠老师，由老师来评价好坏；6、男女生在一起活动慢慢开始受性别的限制，男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。7、集体意识开始形成...
