草船借箭教学反思草船借箭反思（一）： 《草船借箭》教学反思 《草船借箭》这篇课文根据我国古典历史小说《三国演义》中的有关章节改写而成的。课文主要写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能，用十天造十万支箭来为难和陷害诸葛亮诸葛亮和周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮过人的胆识和才智。我这节课上的主要资料诸葛亮怎样利用草船借箭的这一部分。整个教学过程思路比较清楚，教学重点突出，课堂气氛比较活跃，学生求知欲望比平常旺盛，好奇心和进取性也能被我调动起来，师生配合比较默契，教学目标基本完成。我觉 得主要亮点表此刻以下几个方面： 一、充分挖掘文章的资料，进展学生的语言本事。 工具性与人文性的统一，语文课程的基本特点。而语文的工具性对聋生来说尤为重要，他们学习语言和长远进展的重要保障。在课堂中，我抓住文章中每一个与学生生活学习密切关联的词语句子，让学生进行读说写的训练，来丰富他们的词语积累和提高他们的语言表达本事和运用本事。例如这节课中，对谁一边做什么一边做什么这样的常用句子，把字句改写成被字句这样的句式，还有比方句用什么比方什么，反问句改成陈述句这样的资料，我都挖掘出来，穿插在课堂中让学生进行说写训练，既进展了 学生的语言又巩固了所学的知识。 二、紧紧抓住课文的主要资料，设疑激趣，激发学生的求知欲望。 德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”热烈活泼的教学气氛不会自然构成，也不永恒不变的。教 师应当运用行之有效的手段来制造和烘托课堂教学的气氛，使学生产生一种新奇感和强烈的求知欲，从而自然融入教学主题。抓住课文的资料设疑激趣，就最好的手段之一。在这节课中，我对文本进行了深化解读，对教学过程进行了深化思考：让学生从草船借箭的过程中自然得出如期交箭的结果，从而感叹诸葛亮的神机妙算，还先从结果出发，再去探求借箭的过程？结合学生的特点，我选择了后者。让学生从周瑜的长叹中体会周的心境，进行朗读模仿，从而感知诸葛亮的神机妙算。这时，在学生情绪高涨的时候及时提出问题：诸葛亮的神机妙算表此刻哪里？他的借箭计划又怎样取得成功的呢？从而激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。 三、充分利用多媒体和实物教具，让学生动口动脑动手。 俄国教育家乌申斯基说过：“注意我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必定都要经过它才能进来。”注意，学生进行学习和掌握知识的...
