协同备课-教学设计模板课题名称十元以内人民币的认识和使用执教教师杨小培学校名称平顺县特殊教育学校年级五年级科目数学课时安排第二课时一．学情分析本班共有学生11名，年龄在10-17岁之间。根据其学习能力大致分为三组，A组3名学生，基本能比较正确地理解教师在课堂中的表述意思，一般情况下能接受教师预设的教学目标，语言表达能力比较强；B组4名学生，学习积极性较高，能理解简单的语句，但语言表达有困难，学习能力较弱，在老师指导下能完成预设的教学目标；C组4名学生，主动学的能力极弱，只有在老师指导和帮助下才能参与学习活动。二．教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）一、知识与技能1、通过教学使学生更加的熟悉使用与认识10元人民币A：能够独立数出十元以内的人民币B：能够在老师的辅助下，数出10元以内的人民币；C：能够在老师的辅助下，指出1元、5元2、通过本次教学活动，能够使学生学会认识价格标签A:能够独立认出价格标签B：能够在老师辅助下，认识10元以内的人民币的整元价签C：能够在老师的辅助下，指出1元价签二、方法与过程通过本次教学活动，使学生能够明白购物流程A：能够独立完成情景游戏，明白购物中的礼仪B:能够在老师的辅助下，完成购物游戏三、情感态度价值观通过本次教学活动，能够使学生明白珍惜人民币，不乱花钱的道理。三．教学策略选择与设计（重点说明信息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创新中的教学四．信息化教学环境及资源准备1.信息化教学环境分析：2.教学资源准备情况：PPT，钱币五．教学过程教学过程教师活动学生活动信息技术支持优化教与学的情况分析一、组织教学二、教学准备.师生问好，维护课堂常规，讲明今天的课程规范与礼仪1、今天，我们要去购物了，我要先问下大家，平时的时候，我们去哪里买东西？那我们有时候，需要买点醋啊、盐巴啊，等物品，我们可以去哪里买啊？难道也还是去超市么？对，我们可以去商店，尤其是买那些小的物品的时候，或学生问好回答老师的问题回答教师的问题学生齐读、个别读题目者生活用品的时候，都可以去商店。今天，我们就一起去商店买东西，以此来复习我们对10元以内人民币的认识与使用。出示课题《10元人民币的认识与使用》齐读课题，个别学生读三、授课：我们去买东西，要先准备什么呢？准备钱，那我们也要先认识一下钱（一）比一比，认一认（二）数一数，一共多少钱多少钱？（三）认一认价格标签，并取出来相应的钱（整钱请A、B、C类学生分别认读一元、五元、十元、一角、五角人民币让A类学生直接说出多少钱，二B类学生在老师的引导下，数出多少钱而让C类学生直接认出1元与5元2元、5角：A类学生直接认出并取出来相应的人民币B类学生独立完成带有五角的人民币C类学生认出几元人民币数让C类学生读出来，而带五角钱的，则让B类学生独立完成，而混合的则让A类学生直接认出并取出来相应的人民币）（四）找一找，并说出其多少钱(五)活动：我是小小售货员1，讲解和示范活动规则：两名学生，一个当售货员，一个做顾客售货员：你好，请问你要买什么？顾客：我要买巧克力„„售货员：（看标签，说出巧克力的价格）要3元2角钱顾客：（从口袋里面拿出相应的钱）售货员：（检查钱对不对，对的话，就把东西给顾客）顾让学生在海报上面直接找出相应价签的物品，并说出多少钱学生情景游戏客说：拿上东西，说：谢谢师：我要选择两组学生，让学生一个做售货员，一个做顾客，然后按照流程来，让其感受如何卖东西，看谁做的好，是一名合格的售货员。（六）小结：不要乱花钱（七）练一练六、教学评价设计七、课后反思
