2024 特别孩子的特别教育心得体会 5 篇范例 特别儿童教育心得体会 篇 1 最近几年有关自闭症幼儿融合教育的讨论一直备受各界关注。在北京市教委的大力的支持下，我们北京大学幼教中心以团体合作的讨论方式，从实践立体式、个别化、跨领域、支持性的教育模式做起，坚持以全纳教育为本，为他们提供最少限制的环境和最适合的服务。使他们改善不良的适应行为，发挥其潜能，并尽可能的融入到正常幼儿中去。 一、问题提出 1、基本概念 什么叫自闭症：儿童自闭症是一种广泛性进展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。其常见的病因及影响因素包括遗传、脑器质性病变、社会心理因素等。由于儿童孤独症起病年龄早、症状特别、尚无有效的治疗方法，而且至今也没有完全得到治愈的病例。现比较统一的观点认为关键在于早期发现、早期干预，通过行为干预和特别教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力。 什么叫融合教育：融合教育是要让有特别需要的孩子(包括：肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、学习困难、语言障碍、长期病患者等)跟同龄孩子一起在常规学校接受教育，使他们适应主流学校的校园生活，发挥潜能，让其身心均能得到全面的进展。此外，透过“融合”培植互相关怀的校园文化，促进家庭与学校合作，共同把学校进展为兼容及进取的群体，为不同能力的学生提供优质的教学。 融合的意义在于为所有回归主流的学生提供合适的教育项目，这些项目有一定挑战性，但是要符合幼儿的能力和需要，与此同时，融合教育要给幼儿和老师提供任何所需要的支持和帮助，以使他们能在主流环境中获得成功。一所融合教育的幼儿园还远不止这些，它还要使每个幼儿都有归属感，每个幼儿都被接纳，在教育过程中能做到真正地满足每个幼儿的教育需要。 2、问题的提出 虽然融合教育在起步较晚，但由于社会各界的重视，已经有许多幼儿园都开始接纳他们。我们北京大学幼教中心，本着全纳教育的办园宗旨，接纳、支持、帮助他们，使自闭症幼儿能够顺利的在普通幼儿园进行融合教育。如：在班级中的融合、给予个体的支持与帮助。自闭症的幼儿往往在人际交往、与他人的沟通上存在着问题，如何在班级的一日生活活动中给予这些幼儿支持与帮助，使他们能够真正的参加到集体的一日活动中去，是普特教老师面临的问题。 二、班级中的融合 (1)家长工作 在幼儿进入幼儿...
