创设语言环境 让幼儿想说、敢说、喜爱说——谈学习“3～6 岁儿童学习与进展指南”语言领域心得《指南》中指出语言是沟通和思维的工具
幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期
幼儿语言进展贯穿于身心进展的各个领域，对其他领域的进展有至关重要的影响
我们深化地学习了《指南》后，更加清楚地认识到该领域每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标
教育建议则给我们的老师提出了一些合理化的建议，具有非常大的指导、引领作用
《指南》中指出幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让他们想说、敢说、喜爱说，并能得到积极回应
如何为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，促进幼儿的语言进展今日我就语言领域如何创设语言环境，从以下三方面谈谈我们的想法和做法：一、臻选趣味适宜的图书《指南》中建议：提供一定数量、符合幼儿年龄
图书，适合中班的有：《好朋友》、《一口袋的吻》、《爷爷一定有办法》、《两条彩虹》；大班的幼儿已具备探究心理，爱独立思考、寻求答案，他们喜爱较长的情节复杂的故事，内容要富有想象力、制造性，推理推断性强的故事，也可选择一些知识类的故事，满足他们的探究心理，适合大班的又有：《搬过来搬过去》、《一根羽毛也不能动》、《勇气》、《漂亮的梦想》等
这些儿童文学作品有利于他们的语言表达能力、观察力、思维能力的进一步进展，大班的孩子特别喜爱
3、适时符合幼儿实际生活经验，符合当前情景的阅读内容才能使幼儿产生共鸣
如对于初入园的小班孩子，常常会因不适而出现焦虑、哭闹等现象，此时我们就选择了《我也想要抱一抱》、《魔法亲亲》、《一口袋的吻》这样专门为了帮助孩子解决分离焦虑而写的趣味故事，引导孩子在集风光前大胆的表述自己的想法和感受，从而进展幼儿的语言能力
我们通过趣味性的故事活动，逐渐帮助小班的孩子克服分离焦虑
当发现有孩子特别喜
