“平均分”教学设计 “平均分”教学设计 1 教学目标： 1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、沟通，自主探究解决问题的办法，体验解决问题策略多样化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培育学生解决问题的能力和应用意识。 教学内容：人教版第四册数学课本第 15 页的例 3 及练习三的4-6 题 教具、学具准备：课件、学具盒。 教学设计： 教学过程 教学过程说明 一、创设情境、谈话引入 1、师谈话：同学们，你们喜爱春游吗？喜爱 去哪里春游？（学生畅所欲言） 2、出示课件：春游租船问题的情境图（不显 示解决问题的办法）（配音：噢！春游啦！） 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友认真观察画面，你获得什么信息？（师可提示：我们看看图中的小朋友们去哪儿春游？碰到什么问题？ ） 3、学生观察画面，沟通信息 课伊始，用学生喜爱的春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟通各自所喜爱去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。 引导学生学会收集信息，培育学生良好的学习习惯，体现课改新理念。 二、探求新知，解决实际问题 1、学习例 3（课件显示：春游的场面） 重点突出（租船处有 24 人租船，每条船限乘 4 人）。 2、分组探讨解决“租几条船？” 师：你能应用你收集到的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ 四人小组讨论，后沟通本组解决问题的方法和结果。（让学生畅所欲言，充分沟通） 师：你还有什么办法？ 追问：“你是怎么想的？除法我们还没学？” 在这里充分体现老师主导、学生主体作用，学生始终积极、主动参加学习过程，在自主探究、合作沟通的过程中解决租船问题。具体感知“每 4 个人一组租一条船，24 人分成这样的 6 组，就要租6 条船。”让学生在沟通中，欣赏同学解决问题的办法，体验成功。进一步理解平均分的方法， 感知“平均分”在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，数学在生活中的作用。 你真是太棒了，你学会了预习，并应用，老师真佩服你。 （3、师小结：这个问题实际上是求 24 里面有几个 4？24 里面有 6 个 4 ，就需要 6 条船。 三、联系生活，学以致用 师：小朋友，你们喜爱小动物吗？他们有事儿要请我们帮忙，你们同意吗？ 1、第 15 页的做一做 （呈现一幅小动物准备就餐的生动有趣的情境图。）师：图中的小动物在做什么？ 师：小熊在思考什么问题？ 师：“你帮小熊...
