“统计”教学设计1．认识简单的统计图，知道统计的对象，会看简单的统计图。 2．培育学生初步的观察能力、动手操作能力和数学沟通能力。培育学生学习数学的兴趣。 3．使学生感受数学与实际生活的联系。 教学重点 知道统计的对象，能看懂简单的统计图。 教学难点 能看懂简单的统计图。 课前准备 每组一个篮子，4 双筷子，4 个小碗，破璃球若干；小印章 30个；统计图 2 种；多媒体课件；纸花若干朵。课前沟通 1．给小组的每个同学编号。 2．公布奖励办法，给表现好的小组贴小红花。 3．了解学生的生日，老师对每月过生日的人数做好记录。 教学过程 一、认识统计 （一）导入 师：老师知道大家喜爱看竞赛，有一场精彩的竞赛马上就要开始了，想不想去看看？ （老师边播放小猫钓鱼的课件边解说：先让我们来认识一下参加竞赛的队员，他们要参加什么竞赛呢？想知道他们竞赛的成绩吗？请看一下竞赛的记录单） （二）指导看图 师：图上有一条横线，下面分别列出了参加竞赛的三只猫的名字，上面的小格表示他们钓鱼的条数，一小格代表一条鱼，涂了几格就表示它钓了几条鱼。 （三）认识统计 师：看这个图，你能告诉大家什么？ 先小组四个人说说，再指名答。 生 l：小黄钓了 6 条鱼，小白钓了 5 条鱼，小花钓了 4 条鱼。 生 2：小黄钓得最多，小花钓得最少。 生 3：小黄是钓鱼竞赛的冠军。 生 4：小黄比小白多 1 条，小白比小花多 1 条。 生 5：小白比小黄少 1 条，小花比小黄少 2 条。 （老师根据学生的回答，及时贴小红花鼓舞。） 师：假如再有一条小黑猫参加竞赛，你猜他能钓几条？为什么？ 生 1：可能是 7 条，因为图是按 6 条、5 条、 4 条的顺序排的，再来一只可能钓 7 条。 生 2：可能是 3 条，因为图是按 6 条、5 条、 4 条的顺序排的，再来，只可能钓 3 条。 师：同学们观察得很认真，说的也很有道理。看这个图，我们不仅知道了每只小猫钓鱼竞赛的成绩，而且知道了谁是冠军，知道了小黄比小白、小花多几条等类似的一些问题。 二、感受统计 师：用这样的方法来记录咱们同学之间的一场竞赛好不好？ 生：（异口同声）好。 （一）创设情境 师：今日我们要进行的竞赛，请全体同学参加，兴奋吗？先听清竞赛的规则： （1）每个同学必须听到老师“开始”的口令再动手，听到“停”的口令必须住手。 （2）必须用筷子将玻璃球夹到每个人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯规。 （3...
