《三个太阳》教学设计 《三个太阳》教学设计 1 创意说明： 歌颂“南极精神”是壁画“三个太阳”的主题，也是本文的主题。认识女画家感悟“南极精神”的心路历程，直接与女画家进行心灵的对话。 教学步骤： 1、在熟悉课文的基础上，引导学生讨论下列问题：①课文为什么以“三个太阳”为题？②画家创作“三个太阳”时，要表现什么主题？ 2、进一步探究主题在文中的表现：①文中还有哪些句段提及“南极精神”？②写“父亲”的内容有什么作用？③“南极人”的哪些言行像“父亲”那样“为事业……什么都可以抛弃”？④你认为“南极精神”的含义是什么？⑤女画家具有“南极精神”吗？表现在哪里？ 3、品味、感悟人物描写的妙处：凝练的笔法，个性化的语言，细腻的心理，景物描写的烘托（可侧重一二点，读书、讨论）。 4、以《“南极精神”赞》为题，写一篇读后感。《三个太阳》教学设计 2 一、教材简析 本文是一篇通讯，报道了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为科学事业艰苦卓越的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。文章构思巧妙，线索清楚。在组材时，没有逐年逐月地悉数照录女画家生活的全过程，而是抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例。以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分的主要内容，突出了各自的侧重点。本文修辞手法运用巧妙得体，如写南极的冰雪世界，记叙，描写，抒情，议论综合运用，描绘女画家眼中的南极冰原壮观，或生动形象，或情满行间，或深化中心，极富表现力和感染力。 二、教学目标： 1、能说出文中“南极精神”的内涵；理解“三个太阳”的含义。 2、感受南极人的民族胆识和气概，培育学生科学探究的意志品质和制造精神。 3、能结合文中具体内容分析本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 三、教学重点： 1、感受南极人的民族胆识和气概，培育学生科学探究的意志品质和制造精神。 2、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。 四、教学难点： 理解这则通讯“南极精神”的内涵和制造性的体会“三个太阳”的含义。 五、课时安排： 两课时 六、教学过程 第一课时 一、导入：了解南极洲： 1、设题讨论：...
