《三峡》教学设计 15 篇 《三峡》教学设计 15 篇 作为一位无私奉献的人民老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大家收集的《三峡》教学设计，欢迎阅读，期望大家能够宠爱。 《三峡》教学设计 1 教学要求： 1、 依据词句理解自然段的意思。 2、 感受长江三峡风光美，宠爱祖国的山水。 教学重点： 感受三峡的风光美。 教学难点： 课文描写的景、情如何在同学身上实现内化。 课前预备： 多面体课件 教学模式： 重点突破，自我探究，整体感知课文，把握课文重点，同学通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此基础上开放协商 沟通，老师适当点拨并进行迁移进展，实现学懂后的学会。 教学过程： 一、 引题，观赏，直观感受。 1、长江以其雄伟磅礴的气概自古以来吸引了很多中外游人纷纷前来观光巡游，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？ 2、观赏长江三峡风光录象。 3、观赏后，你有什么感受？让同学说说。 二、 整体感知，把握重点。 1、自读课文，找出课文中最能表达感受的句子。 “啊，百里三峡，好一幅百里山水图。” 指名读，齐读，读出对长江观赏、赞美的感受。 2、 读了这句话后你有什么问题？——归纳：百里三峡图里有哪些景物？为什么说它是百里山水图？ 3、 从课文中找找这两个问题的答案。 山奇、水急、船险 三、 学文第三、四、五自然段。 1、 学习其次自然段 〔1〕 、自学第三自然段，学后沟通： 你学懂了什么？抓住哪些语句学的？ 刀砍剑劈像……像……还好像 〔2〕、感情朗读 〔3〕、老师适当小结。 2、 比较其次与第三、四自然段的异同。 同：写法相同 异：描写景物不同 3、 学习第三、四自然段 〔1〕 、学习小组为单位自学第三、四自然段 〔2〕 、抓住重点词句沟通探究：课文写了景物的什么特点？怎样来写的？ 〔3〕 、感情朗读 4、 选择自己宠爱的自然段读一读，并指名读，说说为什么宠爱。 5、 山奇、水急、船险，充分呈现了三峡风光，令情不自禁地发出感慨， “啊，百里三峡，好一幅百里山水图。” 齐读 四、 学文六、七、八自然段。 1、 三峡不仅风光漂亮 ，还有很多迷人的传奇，神女峰即是其中之一。出示神女峰的画面，描述神女峰的样子。 2、 齐读课文六、七自然段，指名说说故事。 3、 学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图...
