《人物与环境》教学反思（5 篇） 《人物与环境》教学反思〔通用 5 篇〕 身为一名优秀的人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的《人物与环境》教学反思〔通用 5 篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。 《人物与环境》教学反思 1 本节课是一节造型·表现课，根据这节课的重难点，我引入学生们生疏的动画人物图图和不同环境搭配的图片，让学生们猜一猜他在做什么？通过进一步引导询问学生：“为什么同样的人物，同样的动作，大家的回答都不一样呢？”让学生自己通过观看图片觉察答案，从而导入课题，这样，很快就能抓住学生们的留意力。 为了拓展学生的想象力，我设计了一系列环节，比方：导入之后，我为学生呈现了一张人物的轮廓图，是法国油画家米勒的作品来引导他们，让学生有恍然大悟的感觉，了解到原来也可以这样想象；后来，我又呈现了书上供应的造型图片，让学生进行想象，加上之后的优秀作品的观赏和对比，进一步让学生从对比中觉察自己的缺乏并吸取别人的精华为己用。 想象是制造力的基础，没有想象，就没有创新。在课堂上，我鼓舞学生“胡思乱想”，我认为，有时候“胡思乱想”或许能有创新，对于学生的奇异想象，要充分理解，主动引导，鼓舞学生开放想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和制造。从作业来看，主动鼓舞学生大胆想象，对他们提高思维力量和绘画水平，对于进展学生的制造力有着不行低估的作用。 由于课堂时间关系，评价环节进行的相对简洁了些，对学生作品也未进行细致的评价。在整堂课中我很好的调动起学生的学习热忱，关注每一位学生的认知状况，用自己的语言引导他们，多种手段结合激发学生的学习热忱，课堂气氛猛烈，学习效果良好。 在课程的最终，我设计了拓展环节，将人物与环境的关系拓展到了环保问题上，由于当今人类与环境之间最刻不容缓、最迫切需要解决的就是环保问题，通过延长，可以增加学生的环保意识，让他们意识到自己在环境疼惜中的责任，意识到要为创建奇特家园奉献出自己的努力。 美术课除了教会学生学问技能、进展综合力量，更不容忽视的是，关注孩子的心理，让孩子的健康、快活地学习。可以说，绘画是通向孩子心灵的一个窗口。 《人物与环境》教学反思 2 本课教学重点是让学生根据人物的姿势想象人物在做什么，可以添加什么服饰和环境。属于造型表现学习领域，对于学生来说，主要学习内容是通过给同样...
