《人物与环境》教学反思(5 篇) 《人物与环境》教学反思〔通用 5 篇〕 身为一名优秀的人民老师,我们的任务之一就是教学,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,写教学反思需要留意哪些格式呢?下面是我收集整理的《人物与环境》教学反思〔通用 5 篇〕,仅供参考,大家一起来看看吧。 《人物与环境》教学反思 1 本节课是一节造型·表现课,根据这节课的重难点,我引入学生们生疏的动画人物图图和不同环境搭配的图片,让学生们猜一猜他在做什么?通过进一步引导询问学生:“为什么同样的人物,同样的动作,大家的回答都不一样呢?”让学生自己通过观看图片觉察答案,从而导入课题,这样,很快就能抓住学生们的留意力。 为了拓展学生的想象力,我设计了一系列环节,比方:导入之后,我为学生呈现了一张人物的轮廓图,是法国油画家米勒的作品来引导他们,让学生有恍然大悟的感觉,了解到原来也可以这样想象;后来,我又呈现了书上供应的造型图片,让学生进行想象,加上之后的优秀作品的观赏和对比,进一步让学生从对比中觉察自己的缺乏并吸取别人的精华为己用。 想象是制造力的基础,没有想象,就没有创新。在课堂上,我鼓舞学生“胡思乱想”,我认为,有时候“胡思乱想”或许能有创新,对于学生的奇异想象,要充分理解,主动引导,鼓舞学生开放想象的翅膀,大胆的进行艺术表现和制造。从作业来看,主动鼓舞学生大胆想象,对他们提高思维力量和绘画水平,对于进展学生的制造力有着不行低估的作用。 由于课堂时间关系,评价环节进行的相对简洁了些,对学生作品也未进行细致的评价。在整堂课中我很好的调动起学生的学习热忱,关注每一位学生的认知状况,用自己的语言引导他们,多种手段结合激发学生的学习热忱,课堂气氛猛烈,学习效果良好。 在课程的最终,我设计了拓展环节,将人物与环境的关系拓展到了环保问题上,由于当今人类与环境之间最刻不容缓、最迫切需要解决的就是环保问题,通过延长,可以增加学生的环保意识,让他们意识到自己在环境疼惜中的责任,意识到要为创建奇特家园奉献出自己的努力。 美术课除了教会学生学问技能、进展综合力量,更不容忽视的是,关注孩子的心理,让孩子的健康、快活地学习。可以说,绘画是通向孩子心灵的一个窗口。 《人物与环境》教学反思 2 本课教学重点是让学生根据人物的姿势想象人物在做什么,可以添加什么服饰和环境。属于造型表现学习领域,对于学生来说,主要学习内容是通过给同样...