《再见了亲人》优秀教学设计 再见了亲人是小学五年级的课文，如何在学习此课中促进课内外结合，使学生加深对课文内容的理解，同时培育学生收集资料，利用资料的力量呢
下面是由我为大家预备的《再见了亲人》优秀教学设计，渴望大家能保藏一下
【教学目标】 1、学习、把握生字及生字组成的新词
能用词素分析法、联系上下文等方法理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽、代价”等词语
2、理解课文内容，学习用“抓事例及事例中的关键词句”体会中朝两国人民“不是亲人胜似亲人，用鲜血和生命凝成的宏大友情”
3、领悟课文叙事抒情，直接抒情的写作特点
【教学过程】 一、学习提纲 1、你从题目发觉了什么
2、自学生字，书写难字： 妮、硝、谣、噩、嫂
3、读通读顺课文： 思考批注：课文分别写大娘、小金花、大嫂为志愿军战士做了哪些事
4、自读第一自然段： 勾画大娘像亲人一样对待志愿军战士的词句，(思考批注)，大娘对志愿军有____的情意
5、自读其次自然段，勾画小金花最感人的言行，小金花对志愿军有____的情意
6、自读第三自然段，勾画大嫂最感人的举动，大嫂对志愿军有____的情意
7、自读课文第一、二、三自然段，志愿军战士为朝鲜人民做了哪些事
从中看出志愿军战士对朝鲜人民有____的情意
8、这篇文章在写法上有什么特点
二、练习提纲 1、听写生字、新词： 从“雪中送炭、唯一、代价”中选一个词造句
2、课文仿写《志愿军，我想对你说》(或《再见了，新人》)
3、阅读迁移练习： 同步阅读 156 页《馒头的故事》
⑴ 主要写了一件什么事
⑵ 这件事反映了军民之间____的情意
一、审题，发觉题目的特点 1、某人对某人分别时说的话
2、“亲人”指有血缘关系的人，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶 3、课文写了不是亲人胜似亲人的“大娘、小金花、大嫂、朝鲜人民”
二、初读课文，把握生字新词，归纳人物
