《分数的简单计算》教学设计一、设计思想 教材是利用吃西瓜的情景引出分数的简单计算。考虑儿童的生活实际，用学生吃西瓜的情景引入新课，因为学生过生日的情感体验大都是愉悦的,采纳这一情景，更有利于调动学生良好的情感体验，从而激发学习积极性。受整数加减法的影响，学生很可能认为 1/8+2/8 等于 3/16，鉴于这一点,教学时着重引导学生在情景中感知，形成正确表象；在操作中体会，得出正确结论；在沟通中明理，认识到分数计算中分数单位并没有发生变化，从而加深对分数意义的理解。 二、教材分析 教材安排在三年级上册第八单元。在单元前面的学习中，学生已经认识了几分之一和几分之几的分数并能比较分数的大小，本节内容包括同分母(分母小于 10)分数加减法及 1 减几分之几的计算。 教材第 96 页例 1 从分吃西瓜的情境引入同分母分数的加法。图中将一个西瓜平均分成了 8 份（块），熊大吃了 2 块，熊二吃了 1块，要求一共吃了多少块，即计算 2/8+1/8 是多少。 教材第 96 页例 2 教学同分母分数的减法。通过直观图来展示同分母分数的减法计算过程，便于学生理解算理。接着让学生通过填空，来呈现思考的过程。这样逐级展现算理，符合学生的认知特点。有助于学生对分数减法算理的理解。 教材第 97 页例 3 教学“1 减几分之几”。有了前面学习的基础，学生很容易理解 1 可以改写为分子分母相同的分数，这样减法就不会有困难了。不过教材为了帮助学生理解这一点我通过让学生动手操作来理解“1 减几分之几”的计算方法。 三、学情分析 每个小孩子都喜爱看《熊出没》动画片，这节课我精心设计有关于熊大、熊二的过渡语，并结合学生以有过“吃西瓜”这种愉快的情感体验，利用这一情境调动学生的积极性，学生会主动积极思考，大胆提出问题并解决问题。在教学中老师要做的就是积极引导，使学生通过自主探究生成知识、掌握知识。 四、教学目标 1、知识与技能：理解简单的同分母分数加减法的算理，初步形成同分母分数简单计算的技能。 2、过程与方法：通过合作探究、观察思考，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培育学生抽象概括与观察类推的能力。 3、情感态度价值观：培育学生自主探究的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 五、重点难点易错点 重点：理解简单的同分母分数的加、减法的算理，学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，初步形成同分母分数简单计算的技能。 难点： 1、理...
