《挑山工》教学设计 《挑山工》教学设计 作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和打算。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的《挑山工》教学设计，渴望能够挂念到大家。 《挑山工》教学设计 1 教材分析 这篇讲读课文讲的是“我”在泰山上遇到一位挑山工，挑山工虽然身挑重物，而且看似走得很慢，却常常走到“我们”前面，通过交谈，“我”明白了其中的道理。从泰山回来，“我”画了一幅挑山工的画，并始终挂在书桌前。 教学要求 理解课文思想内容，学习挑山工坚韧不拔、奋勉向上的品德。联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容，概括课文的主要内容。学习生字词，感情朗读课文。在体会思想感情的基础上，让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应当怎样做。 教学重点 联系上下文和生活实际体会课文中的主要内容，学习挑山工坚韧不拔、奋勉向上的品德。感情朗读课文。 教学难点 在体会思想感情的基础上，让学生谈自己生活和学习上遇到困难时应当怎样做。 教学设想 本组的训练重点是“体会句子含着的意思”，教学时应有意识的联系例话中讲的一般方法，指导学生理解课文的内容。要求学生在读中体会挑山工的精神，理解挑山工所说的意味深长的话，然后进一步体会为什么画挑山工的画，再联系自己的实际，谈自己生活和学习上遇到困难时应当怎样做。 教具预备 投影片 教学时间 2 课时 第一课时 教学内容 与学生谈话激趣导入新课，再整体感知课文内容，从泰山上的挑山工说起他们登山走的路程大约比游人多一倍，却常常走到游人的前面去。 学习过程 一、激趣导入 1、板书课题 2、同学们已经预习过课文了，谁知道“挑山工”是怎样的人？〔学生自由发言，相互补充，认识可深可浅。〕 二、整体感知课文内容 1、请同学们自己读课文，用自己的方式去读，提示学生留意读准字音。 2、谁情愿读给同学们听？宠爱跟读哪一自然段就跟读哪一自然段。 3、谁来说说课文主要讲了一件什么事？ 4、再读课文，画出自己不明白的词语，学生相互质疑。 饱览 题句 诵读 包蕴 意味深长 腾云驾雾 心悦诚服 攀谈 不解之谜 哲理 三、师生合作学习 1、课文第一自然段讲了挑山工的样子，谁情愿读一读，让同学们加深对挑山工的印象。 2、读完这一自然段后，同学们对挑山工有什么样的印象？ 引导学生认识： 〔1〕挑山工是怎样...
