《跨越百年的秀丽》的教学反思 关于《跨越百年的秀丽》的教学反思 《跨越百年的秀丽》讲解并描述了居里夫人完成放射性元素镭的宏大的科学觉察的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的宏大人格魅力。文章字里行间含着对居里夫人的满腔赞誉、敬重之情。我在备课时想力求通过引导同学理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出同学的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的秀丽”的深刻内涵。 上完《跨越百年的秀丽》后，第一感觉就是没有到达预期的目标，没能更好地调动起孩子们情感。尽管老师很努力地用语言激励孩子，但是感觉孩子们始终很拘束，不能以轻松的状态面对课堂生活。仔细分析缘由有三： 1、对同学的已有学问和情感感受力量估量缺乏。没能在孩子们的情感进展区激励。 在刚刚开课的时候，想让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子,明显被我的问题问住了。耐烦等待一段时间，照旧没有期盼中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们共享。试图示意他们面对一个生疏的课题应当有自然产生疑问的习惯，即对语言文字的敏感度。这需要长期的熏陶和感染。 2、内容容量过大，照旧有想求完好的心态。所以没有给同学留更多时间阅读、思考。 尽管一再告诫自己课堂节奏应当按着孩子课堂的进展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智模式是很难转变的。之所以有这样的心态照旧是来自长期以来老师在课堂中的主体地位明显高于同学，以老师为中心的学习照旧占据着我们的课堂，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的生疏，可是把这一理念转变到实践中照旧是一个漫长的过程。对此的深刻生疏，是上这节本课对于我而言极贵重的价值。 如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深化探究的重点。前路漫漫，尚需不断思考。最关键是必需根植课堂，大胆实践，以商量 的心态面对课堂教学的开放。 当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满足的： 1.和孩子们沟通的时候是仔细地倾听孩子的发言，并准时赐予了评价。 2．在布置孩子们自己阅读时，真正走近同学，了解他们的阅读感受。仔细地观看了孩子们边读边划下的句子，做到真正地了解孩子们的也现状，然后有针对对性地请这些孩子起来回答。赐予他们充分的鼓舞和信念。这应当是关注学情的具体表达吧。 3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内...
