教育测量与评价 现代教育测量与评价学 第一章 教育测量与评价概述 一、教育测量的含义（33 分） 本节测验题：智力测量属于 A
物理测量 B
心理测量 C
生理测量 D
社会测量 二、教育测量的特点、教育评价的含义（35 分） 提出“凡物之存在必有其数量”命题的是谁
孔子 三、教育评价的特点、教育测量与评价的产生（35 分） 现代教育评价产生的标志是 A
西蒙量表》 B
科举考试 C
“八年研究” 四、现代教育测量与评价的发展（30 分） 第四代教育评价”的创立者是 A
枯巴和林肯 B
比纳和西蒙 C
桑代克和麦柯尔 D
泰勒与布鲁姆 五、教育测量与教育评价相关概念辨析（30 分） 我国教育法规定的两项基本教育制度：一是教育督导制度，二是 A
教育评价制度 B
教育考试制度 C
教育测量制度 D
教育评估制度 第二章 教育测量与评价的信度 一、信度概述（31 分） 样本统计量与总体参数越接近，说明测验的信度 A
无法判断 C
需要验证 二、重测信度、复本信度、同质性信度（一）（35 分） 用同一个量表对同一组被试先后施测两次，所得结果的一致性程度是 A
等值性信度 B
等值稳定性信度 C
分半信度 D
重测信度 三、同质性信度（二）、评分者的信度（一）（31 分） 若 2 个评分者评阅 N 份试卷，计算评分者的信度可用 A
斯皮尔曼等级相关系数公式 B
斯皮尔曼-布朗公式 C
积差相关系数公式 D
肯德尔和谐系数公式 四、评分者的信度（二）、标准参照测验的信度（33 分） 估计标准参照测验的信度需要预先确定 A
淘汰的人数 B
达标的比例 C
通过的人数 D
决断的分数 第三章 教育测量与评价的效度 一、效度概述
