第 一 章 心 理 学 与 外 语 教 学 第 一 节 心 理 学 在 外 语 教 学 领 域 中 的 影 响 及 其 演 变 一 、 早 期 的 机 械 注 意 和 联 想 主 义 1 . 早 在 1 7 、 1 8 世 纪 ， 外 语 教 学 中 盛 行 的 翻 译 法 ， 就 是 在 机 械 主 义 哲 学 的 影 响 下 出 现 的 。 2 . 按 机 械 主 义 观 点 ， 认 为 一 切 语 言 起 源 于 一 种 语 言 ， 各 种 语 言 的 语 法 是 共 同 的 。 3 . 著 名 经 验 主 义 者 和 联 想 主 义 者 的 传 统 理 解 是 ， 一 切 知 识 始 于 感 觉 ， 较 高 水 平 的 复 杂 观 念 ， 则 由 感 觉 并 通过 联 想 过 程 获 得 。 4 . 可 以 说 ， 翻 译 法 是 以 心 理 学 上 的 机 械 主 义 为 理 论 基 础 。 5 . 在 外 语 教 学 法 史 上 占 重 要 地 位 的 直 接 法 ， 则 以 冯 特 的 构 造 主 义 心 理 学 为 理 论 基 础 。 6 . 冯 特 是 现 代 实 验 心 理 学 的 奠 基 人 。 1 8 7 9 年 在 德 国 的 莱 比 锡 大 学 建 立 了 第 一 个 正 式 用 于 实 验 心 理 学 研究的 实 验 室。 7 . 直 接 法 以 模仿为 主 ， 理 论 无需先行 ， 直 接 联 系， 口语 为 基 础 等主 张的 基 本点 就 在 于 仿照幼儿学 习母语 的过 程 来设计外 语 教 学 过 程 。 主 要 点 也在 于 强调培养语 感 ， 强调直 觉 。 8 . 帕默是 直 接 法 重 要 代 表人 物之一 。 斯威特 强调重 复 和 记忆的 必要 性。 9 . 学 习语 言 是 导致形成“自动化”习惯和 不自觉 地 使用 语 言 的 学 习过 程 ， 而不是 导致形成概念 和 系统 思维的 学 习过 程 。 1 0 . 帕默和 斯威特 一 样都赞同 外 语 学 习的 联 想 主 义 心 理 学 。 二、 巴甫洛夫学 说 （巴普洛夫与 狗， 生理 学 家、 科学 家） 1 . 40 年 代 至 60 年 代 在 苏联 等一 些国 家外 语 教 学 中 占 统 治地 位 的 自觉 对比 法 ， 无疑是 在 巴甫洛夫学 说 基 础上 建 立 起 来的 。...
