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苏教版数学三年级下册教案

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苏教版数学三年级下册教案_第3页
三位数除以一位数 教学目标: 1、掌握整百数除以一位数商是整百数的口算方法,并能在对比观察中发现简单规律,能够较熟练地进行口算。 2、经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程,并能正确地进行笔算。 3、能结合具体的情境估计三位数除以一位数的商,增强估算的意识和验算的意识,体验解决问题策略的多样性。 4、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力;在学习过程中感受成功体验,激发学习兴趣。 教学重点: 经历探索三位数除以一位数商是三位数的笔算除法的过程,并掌握正确的笔算方法。 教学难点: 商的定位。 教学资源:实物投影 教学过程: 一、创设情境。 1、出示例题情境图,引导学生感受图中所提供的情境。 2、提问:“一共有 600 只鸡,平均每层有多少只?”该怎样列式? 二、活动尝试。 1、600÷3=?你是怎样想的呢?先独立思考,再与小组里的同学交流自己的算法。 2、全班交流算法。学生可能有的方法: (1)3 个 200 是 600,600 除以 3 得 200; (2)6 个百除以 3 得 2 个百,2 个百是 200; (3)因为 6÷3=2,所以 600÷3=200。 学生交流后,让学生说说自己喜欢哪种算法,为什么喜欢这种方法。 3、口算并说说自己是怎样想的。 300÷3 400÷2 800÷2 4、做“想想做做”第 1 题。 (1)学生独立口算。 (2)反馈交流,说说自己发现了什么? 三、师生探究。 1、出示“这些鸡 2天共产鸡蛋 986个,平均每天产多少个?”让学生尝试列式。 (得出算式:986÷2) 2、你能估计一下得数大约是多少吗?你是怎样想的? 3、你能用竖式算一算吗? 学生列出竖式后尝试演算。 指名两名学生板演。 4、集体评议。 提问: (1)“4”为什么写在商的百位上?(引导学生明确:9 百除以 2 得 4 百多,4 表示4 个百,所以要写在商的百位上。) (2)百位余下的“1”为什么要和被除数十位上的“8”合起来再除以 2? (3)你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系吗?(引导学生明确除的过程是一样的,三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步,十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除,注意除到被除数的哪一位,商就写在哪一位的上面。) 5、谈话:你会验算吗?指名板演,其余学生同时验算。 四、巩固反思。 1、做“想想做做”第 2 题。 引导学生逐题计算,然后逐题评讲,要求学生计...

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