优秀课例评选指标（精选 3 篇） 第一篇：优秀课例评选指标 优秀课例评选指标 评选指标 评选要素 权重 教学目标 符合新课程标准，明确完整，可操作、可检测，体现以学生进展为中心；符合学生的心理特征和认知水平，关注学生的个体差异。 10 教学内容 有效融合跨学科知识，有利于培育学生动手实践能力，有利于学生理解和应用知识技能，实现深度学习；具有原创性和生成性，学习资源丰富。 30 教学设计 教学情境贴近生活实际，符合教学目标和对象的要求，能激发学生兴趣，调动学生学习积极性；学习评价指标设计合理、有效，有利于体现和促进学生高级思维进展。体现老师的主导和学生的主体作用，以创新能力培育为核心，促进学习方式转变。 创设创客式学习场景，让学生在现实制造中参加知识的生产；遵循“做中学”理念设计教学活动，提供行动过程和工具，让学生有机会借助所学的知识开展制造性实践，培育学生解决实际问题能力；注重“设计思维”培育，加强分析问题、形成方案、测试迭代全过程指导；环节清楚，过渡自然，课堂时间分配合理。 30 教学行为 在教学中突出学生的主体地位，鼓舞学生个性进展；应用新媒体新技术手段，体现学与教方式的转变；尝试新型学习方式，促进学生学习能力提升；采纳积极、多样化的评价方式；语言准确，举止大方，感情充沛。 30 第二篇：优秀课例评选活动总结 芋元中心幼儿园优秀课例评选活动总结 为了进一步强化我园老师对课堂教学的讨论，有效提高教学活动的有效性，促进老师专业化成长。第四周，我园为期 4 天的优秀课例评选活动现已圆满结束。 本次优秀课例评选活动全体老师参加，分别从大中小年龄段中各选出 1 个教学活动作为设计的内容，采纳同课异构的方式进行评比。参加竞赛的优质课都经过了充分的准备和精心的策划，无论是透彻的教材分析、合理的过程设计，还是设计巧妙的教玩具、精致的多媒体课件，都凝聚了每位老师的智慧和心血。 通过评比，共推出了 3 个优秀课例，总体来说这 3 个数学活动都体现了新《纲要》精神，体现了新的教育理念。从目标的制定上来看，不但重视了孩子的认知学习，更加符合了幼儿的情感、能力、态度以及习惯的进展需要。活动中老师能面对全体幼儿，注重制造平等和谐的师幼的氛围，能够充分体现幼儿的主动探究、交往合作以及开启幼儿的制造性思维。但在本次评比中，我们也发现了几个值得注意的方面： 一、部分老师要努力提高自身的素养，实施教学的能力...
