电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

会读·善究·巧思·活用

会读·善究·巧思·活用_第1页
1/3
会读·善究·巧思·活用_第2页
2/3
会读·善究·巧思·活用_第3页
3/3
会读·善究·巧思·活用_ --------------------------------------- 在 新 理 念 指 导 下 的 数 学 课 堂 , 老 师 应 彻 底 改 变 传 统 的 “ 一 言 堂”、“填鸭式”的教学模式,重视和加强学生学习策略的指导,让课堂“动”起来,让学生“活”起来,使学生会读、善究、巧思、活用。 一、重视文本研读的指导,实现“会读” 指导学生学会研读数学文本,实现与文本之间智慧的“对话”,是教会学生学习的前提与基础。在具体指导研读时,除了“眼到”,还应要求学生做到“手到、口到、心到”:(1)手到——边读边记:边读边把重点句划出来,把不理解的地方记录下来或做上记号,带着问题仔细听课;(2)口到——边读边说:边读边复述主要内容和知识的形成过程或结论,同桌或小组可相互沟通“读后感”;(3)心到——边读边想:概念如何产生,知识的形成过程怎样?结论怎样得到?结语中的关键字眼是什么?并能对课本其他内容进一步质疑问难。例如,教学“三角形的认识”一课,在学生阅读、思考、沟通的基础上,我让学生找出“ 三 角 形 ” 概 念 中 的 关 键 词 : “ 三 条 ” 、 “ 线 段”、“围成”,并做上记号以进一步加深对概念的理解,实现由“读会”到“会读”的飞跃。 有时,还可设计一定的自学提示,让学生带着问题研读。如教学“比的基本性质”时,我设计了以下几点自学提示: (1)比与除法、分数有什么关系? (2)商不变的性质和分数的基本性质各是什么? (3)联系以上两个性质,想一想,在比中有什么样的规律? (4)应用比的基本性质如何进行比的化简? 这样,让学生学有所向,读有目标,培育了学生研读文本的策略,提高了学生的认知水平。 二、重视操作活动的引导,促成“善究” 绅弗赖登塔尔认为:“数学是一种活动,如同游泳要在游泳中学会一样,必须在活动中学习数学。”探究、操作等数学活动能使学生各种感官积极参加学习的全过程,“化静为动,以动促思”。而学生有效的操作来自于老师重视对操作方法的正确引导。 例 如 , 教 学 “ 圆 的 周 长 ” 一 课 , 我 先 引 导 学 生 发 现 用 “ 绕”、“剪”、“滚”等“化曲为直”的方法分别求出圆形纸片、线圈、硬币等的周长,紧接着又递进式地提问:“假如我们要求地球赤道的周长和电风扇转动时叶端形成的圆的周长,以上的方法还有用吗?”这时学生又积极地投入到新...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

会读·善究·巧思·活用

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部