公开课评价意见 公开课评价意见 5 月 6 日、7 日我有幸作为评委听了区初中语文公开课。两天，十二节课听下来，收获颇多。十二堂课，每位上课老师都倾注心血，精心准备。在文本的挖掘上、在教学环节的设计上、在学生活动的安排上都下足了功夫，上出了精彩，上出了个性。具体说来，以下几点印象深刻： 一是课改意识较为强烈。参赛老师都能用新课程理念指导自己的备课和教学，课堂上不仅注意体现语文的工具性，而且也注重语文的人文性。教学过程中能注意调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体作用，给学生展示自我、展现个性的空间。组织学生沟通时，能充分尊重和肯定学生具有个性化的回答，能与学生进行平等的对话沟通，给学生充分的机会发表自己的意见，这些变化无疑给我们的语文课堂带来了新的生机与活力。 二是注重文本解读，适度拓展。此次优质课的四片选文——《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《鹤群翔空》、《奇异的克隆》都具有较强的人文色彩，有些课文内涵丰富，可开掘的很多。老师们都注意对文本进行充分解读和钻研，大多能准确把握教学的重点和难点，能组织学生多角度解读文本，并能结合文本进行有效的拓展，不仅使学生对文本有了初步的理解，还使学生的视野和课堂教学的空间得到了较好开拓。比如育才中学的刘杰老师，在《奇异的克隆》教学中，对文本挖掘深化，教学设计环环相扣，过渡自然，充分体现了语文课堂的人文性和灵性。当学生还沉醉在科学带给人们的奇异之时，老师巧妙借助“假如你也被克隆，你最不同意看到的是什么?”，引发学生对“珍爱生命”这一话题的深化思考，让学生明白“热爱科学，更应珍爱生命”的道理。合理的拓展，延伸了语文教学的深度和广度，将知识传授、能力培育、价值观引导和谐融为一体。 三是凸显对话意识，整合教学。这次评选都是借班上课，授课老师虽都是与陌生的学生进行交往，对学生不是特别了解，但他们大都能在课堂上沉着冷静地与学生进行充分的对话和沟通。在与文本和作者的对话及师生之间的对话中，学生产生了思想碰撞的火花，张扬了个性。 四是重视了诵读在语文教学中的作用。十二堂课，无论是文言文教学还是现代文教学，老师们都运用不同的形式，引领学生反复诵读课文，在诵读中培育学生的语感、推动对课文内容的理解、并潜移默化的提升了学生的审美能力。比如， 龙泉中学的孙琨老师和师专附中的李文彪老师在《鹤群翔空》的教学中，实行老师当主持人将学生的朗读串...
