写作教学方法的探讨 写作教学方法的探讨
语文课程标准
对同学写作方面明确要求：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真实体验
多角度地观看生活，觉察生活的丰富多彩，捕获事物的特征，力求有创意地表达
〞写作水平的凹凸，作文成果的好坏，直接反映同学的语文素养
在中学语文写作教学过程中觉察，有相当一局部的同学根本没有写作欲望，毁灭作文内容空洞，缺乏对生活的感受与体验，没有新意，语言表达平淡无味，更谈不上写作的独特与创意，甚至就是应付了事
因此，中学语文老师，应当把写作教学当成语文教学的一个重要的环节
探究作文教学方法或教学形式，尤为重要
其目的是让同学把写作当成是一件欢快的事情，在欢快的情感体验中，完成表情达意力气提升的目标
一、参加生活，觉察生活 知名艺术家罗丹说：“美处处都有，生活中不是缺少美，而是缺少觉察的眼睛
〞因此，老师在写作教学中，确定要引导同学去觉察生活中的美，使同学对生活中的美产生感动，从而让生活真正成为同学写作的源头活水
同学不是没有生活，只是缺乏有意识地感悟、体会和提炼，不能引起他们观看、表达的爱好，更不用说挖掘生活的内涵了
因此，让同学参加和觉察生活，老师必需学会创新生活，使寻常的生活产生新的转变，使之具有生疏化的效应
老师要因地制宜，创设条件让同学融入社会，投入生活，拥抱自然，积淀情思
例如，同学可以深化社区，或走进工厂农村，进展调查商量 、收集材料、采访人物等等，这样同学面对沸腾的社会生活，对瞬息万变的世界，对人们价值观念的嬗变都有了直接的印象、深刻的体验
一旦对生活有了独到的觉察，有了深刻的领悟，就有了切入点，便能信手拈来，写出原汁原味的好文章来
二、创设情境，激发灵感 写作灵感是人的显意识和潜意识交互作用的结果，是创作的灵感火花
作文教学中创设情境是提高同学写作爱好，激发同学写作灵感的催化剂
老师在指导同学写作时，可
