分数单位教学反思 分数单位教学反思 作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学力气，写教学反思可以快速提升我们的教学力气，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我为大家收集的分数单位教学反思，仅供参考，期望能够关怀到大家。分数单位教学反思 1 分数的大小比较是在同学学习了分数的意义的根底上进展教学的，由于三班级的同学年龄较小，直观思维占优势，抽象思维还受确定的限制。另外，同学的思维可能也受“比较整数大小〞方法的阻碍，因此，在比较分数的大小时，同学出错的机率可能会高一些。为了提高教学效率，可以设计以下教学过程： 课前，先让每一位同学预备一张长方形纸或一张正方形纸。 一、分子违反，分母不同的状况： 二、分母违反，分子不同的状况： 这种状况孩子简洁理解，直接引导孩子观看图形，他们从图中的涂色局部一眼就能看出谁大谁小，因此，不用把重点放在这种状况上。 最终可以把两种状况比照，概括总结方法。 这样处理教材，同学比较简洁理解，把握起来也较轻松，同学对学问的理解有一个完好的、正确的生疏。 分数单位教学反思 2 本节课是在同同学疏了分数意义的根底上进展的比较分数大小的学习，在比较分数的过程中也更进一步的稳固了对分数意义的理解。本节课的学习目标是让同学能够比较分母违反或分子是“1〞的两个分数大小，能用符号表示一组分数的大小，培育同学动手操作，观看比较，合作沟通的力气 ?新课程标准?中指出“数学教学要严密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导同学开展观看、操作、猜想、推理、沟通等活动，使同学通过数学活动，把握根本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物、思考问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。〞因此，我的整节课就围围着这个目标进展设计和教学，现反思如下： 〔一〕创设各种活动，激发同学的学习爱好和主动性。 俗话说：“良好的开端是成功的一半〞，而爱好是学习入门的向导，是激发同学求知欲，吸引同学乐学的内在动力。因此，在上课前五分钟，我就设法把同学的爱好调动起来。先让同学进展玩转盘的玩耍，使同学在玩耍中猜想、参加、观看、觉察、感知中初步领悟到同分母分数比较的`学问，为后面的学习打下根底。 这样的引入和新授学问就生动、形象、自然、融科学性、趣味性于一体，使同学快速进入学习情境，把同学已有的学问和新知很好的结合起来，为学习新学问做好了心理预备。同学还...
