刘佳琦老师《掌声》参赛设计 刘佳琦，女，1976 年出生，本科学历，中学高级老师，现任教于黑龙江省齐齐哈尔市永裕小学。省模范老师、省师德标兵、省语文学科教学能手、市语文学科带头人。在人民教育出版社课改教材六年实验工作总结会中，《我为你骄傲》一课获国家一等奖。在全省新课程小学语文创新课教学研讨会上，《郑人买履》一课获省级一等奖。多篇教学设计和教学随笔在省级刊物发表。 人教版课标实验教科书三年级上册第 29 课 掌 声 一、教材分析 《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓舞的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓舞和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。 三年级学生年龄小，学生的情感不容易与作品的情感、老师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的变化，深刻领悟掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心变化为切入点，通过认真揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延伸中升情。 二、教学目标 1．会认 10 个生字，会写 13 个生字。正确读写“同意、姿势、情况、慢吞吞、情绪、讲述、普通话、忧郁、犹豫、鼓舞”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心变化，引导学生初步学习概括文章主要内容的方法。 3．理解课文内容，知道人与人之间需要关怀、鼓舞，懂得要主动去关爱、鼓舞别人，也要珍惜别人对自己的关怀与鼓舞。 4、抄写让自己感动的句子。 三、教学准备 借助画面内容，利用课前谈话沟通，渲染人与人之间需要关爱的情感，以此渗透单元主题思想，为学生走入新课做好情感铺垫。老师为学生准备电脑课件和学习卡片。 四、教学过程 第一课时 一、初读课文，读准字音。 1．板书课题（指导“掌” 和“声”字的写字要领。） 2．学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 3．检查读书情况，解决生字词语，读通难的句子。 重点指导的词语： 默默地、小儿麻痹症、落下残疾、突然间、犹豫、忧郁、因为、似的 重点解决的句子： 因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不同意让人看见她走路的姿势。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了...
