古诗二首教案 (1) 第一篇：古诗二首教案 (1) 古诗二首 教学目标 1．通过反复朗读古诗，培育同学学习古诗的力量。 2．入情入境学习古诗，培育同学的想象力量，体会每首诗所表达的思想感情。 3．学习本课生字、词，理解诗句的意思。 4．有感情地背诵这二首古诗。 教具预备： 自制课件〔朗诵伴奏和相关图片〕。 教学时间： 1 课时 教学过程 一、激情导入，展现古诗 1．师：同学们，你们喜爱古诗吗？在你们的脑海里肯定储存着不少的古诗吧？你能把自己最喜爱、印象最深的古诗背给同学听一听吗？ 2．生展现古诗。 3．同学们背得很有韵味，也很精彩。在这些古诗中，有描写祖国壮美山川的，有抒发剧烈的爱国情怀的，有倾诉思乡之情的„„ 今日我们来学习两首咏马的诗。板书课题。 二、整体通读，把握诗境 1．自由读两首古诗，要求读正确，读通顺。读后借助解释，试着说说两首诗的也许意思。 2．指名朗读古诗，一人读一首，听听是否读得既正确又通顺。 3．全班齐读两首古诗，边读边想：这两首诗有哪些相同的地方？读后沟通： 〔1〕都是唐朝的诗人，随机让同学借助自己搜集的有关资料，谈谈对的了解，老师作适当的补充，介绍背景。〔课件出示〕 〔2〕都描写了马。随机设疑：写马只为写马吗？对此我们需要认真体会。 三、分步解读，品悟诗情 1．学习《房兵曹胡马》。 〔1〕指名朗读古诗，读后说说题目的意思。 〔2〕诗的前四句正面描写了马的哪些形状，各有什么特点？ 提示：首句交代胡马的产地，来自“大宛”。二句写好马的形象、特征(瘦)，“锋棱瘦骨”，把与人相若、神健气清、并夹裹着凌厉之风的神骏形象摆在读者面前。接着， 三、四句从静动两方面续写马的形态，尖耳、蹄轻，生动地描写出马的体态的俊健。 〔3〕向我们刻画了一匹怎样的骏马？ 〔4〕从中你体会到了什么？品尝的用词之妙，把骏马之神之灵之骏写得入木三分，活灵活现。 〔5〕的心情如何？ 感受诗人在看到这匹宝马良驹时所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着观赏、赞美的多重感情体验，然后通过品读来回味。 〔6〕古诗后四句，笔锋一转，描写马的品行。借写马的品性，表达了对友人的期盼，更表达了诗人主动进取、建功立业的理想。 〔7〕“骁腾”、“横行”是什么意思？你感受到什么？ 〔8〕它为什么能“所向无空阔”？想象一下，房兵曹的这匹好马驰骋疆场会是一番怎样的情景？同学想象沟通。 〔9〕看到这匹宝马良驹，即可想象它的勇敢善战。此时，的心情如...
