听杨超老师《单式折线统计图》有感1.通过与条形统计图的比较,认识折线统计图及其特征。 2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律,能对图中的信息进行简单的 分析,能初步进行推断和预测。 3.经历数据的分析与表示的过程,能根据提供的数据,在方格中有条理的绘制单式 折线统计图。 教学重点:认识单式折线统计图的特点并能绘制折线统计图。 教学难点:读懂折线统计图。 教具准备:多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境,揭题导新 提问 1:由于中国科学技术的不断进步,越来越多的青少年参加了这项赛事,展现自 己的智慧。大家想了解一下近几年的参赛情况吗? 二、探究新知 提问 1:我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表,还可以用我们学过的 哪种统计图来表示这些数据? 提问 2:谁能说说,通过这幅条形统计图,你得到了哪些数学信息? 提问 3:认真观察,从 2024 年到 2024 年参赛队伍的数量是怎样变化的? 提问 4:比画时,手指放在条柱的什么位置更恰当?为什么? 提问 5:想象一下,假如把这些点依次连接起来会是什么样子? 提问 6:看到这个讨论内容,我想大家心里一定都有一个个小问号吧?关于折线统计 图,你有什么想问的? 提问 7:认真观察两幅统计图,它们有哪些相同的地方呢?不同的地方呢? 提问 8:这一段一段的线都是什么样子的?为什么会出现这种情况? 提问 9:再看这两段线,它们上升的一样吗?上升的角度是谁决定的? 提问 10:这一段一段的线在向我们透露着什么信息? 提问 11:刚才同学们是一段一段的看,现在从整体上看,又有什么新发现? 提问 12:你能预测一下 2024 年的参赛数量吗?假如根据这幅统计图的趋势,哪种可 能性更大一些? 提问 13:除了这个折线统计图,生活中哪里还有它的影子? 提问 14:这是一位病人的体温记录,假如你是医生的话,怎么分析病人的病情? 提问 15:到目前为止,我们已经认识了两种统计图,各有各的优势,那么,下面有 两张统计表,选用哪种统计图刻画更合适呢? 三、动手绘制,阅读思考 提问 1:在绘制折线统计图的时候先干什么,再干什么? 提问 2:有没有遇到什么困难? 四、拓展延伸,感受生活中的数学。 出示 2024 年某商场凉鞋销量统计图。 五、课堂总结,回顾反思 提问 1:通过这节课的学习你的收获是什么? 听课感想: 杨老师从复习单式条形统计图入手,让学生说说这组数量的特点,说说一...