在体验感悟环境中进展（2）如此，人的生命素养必由三类（层）主要成分构成：生理性素养（物质基础），心理功能发生的前提；心理性素养（内在根本），人脑高级神经生理活动功能的体现，主指主体的趋向动力、感悟演绎与自我调整的意识、能力，是人的内在进展、调节性素养；社会性素养（外化拓展），系后天习得的思想、文化等社会适应性素养，心理功能发挥的产物
只要心理素养好，可自行进展到极至
否则，也可能成为心理性傻子
这样，我们就勾划出一个人的生命素养的各类成分、要素有机统一的多维整体结构系统： 可见，人的心理素养不论怎么划分，其实质总是三个紧密相关、有机联系系统的整体结构： 一是趋向动力系统
源于需求，起于需要，是人的价值观体系，直至理想、信念（人生观、世界观）；是人的进展的动力系统，有方向，有程度，体现于人的活动过程
其心理倾向越积极、动机水平越高，进展动力越强，越不怕挫折，越容易不断成功
二是感悟演绎系统
源于对事物的感知、领悟，含能力、品质两层面
主要是思路方法的把握，核心是科学思维的进展
这是人在社会上有效开展工作的基础
有此，则可在各领域，自行无限进展
三是自我意识系统
这是人对自己心理、行为的监控调整系统
有了这个系统的进展，人才能对自己各方面进展不断做出恰当评估，适时做出相应调整，加速自身健康和谐进展
也正因为如此，人在社会上良好生活、工作所必备的素养才取决于人的心理的健康进展
（2）人的素养与道德的进展 对事物进展运动机制、性质的认识、把握，直接关系人们推动该事物进展的思路及其有效性
由此，19 世纪人类就开始探究，认为事物普遍存在系统演化（人生即是从无序到有序，从有序到混沌（无序）的过程），但机制不同
只是最初，人们普遍认为事物进展运动受外力左右，遵从物理学规律，可视为他组织；但很快，这种认识就在生物领域遭遇挑战
生物体(非平衡态有序结构) 宏观状态不随时间变化，但
