大土木水力学教育论文 1 水力学教学中存在的缺乏 通过多年的教学实践，水力学在土木大类专业教学中起到了特别重要的作用，但也存在着严峻的缺乏。一是课程教学理念消逝偏差。存在重技术技巧、轻同学力量的培育、重理论学问传授轻实践指导、工程意识淡薄等倾向。导致同学感觉水力学学问与实际工程脱节，在实际工作工程中用不上。二是课时量相对缺少，教学内容固化，教学方法单一。土木工程水力学只有 32 学时或 24 学时，对于在试验基础上进展起来的水力学课程而言，必需让同学在试验和实际工程中学习、运用理论学问，但课时缺少的局限使实践活动无法深化，实际教学基本没开设试验课。三是水力学课程与其他力学课程区分大。水力学是流体力学的一部分，讨论的是液体的力学性质、运用欧拉法进行讨论，其他基础力学课程讨论的都是刚体或固体、运用质点系法，讨论对象和讨论方法本质上不同，受惯性思维的影响，同学学习难度大、理解困难、学习爱好不高、重修率居高不下。四是院校之间缺少课程教学的沟通与借鉴。 2 课程教学改革与创新 2．1 教学内容对水力学学问结构和课程体系结合现状进行整体优化，实行“删、减、并、增”的思路，对于一些落后的、趋于淘汰的课程内容予以删除;对于仍有部分保存价值的课程内容通过改造、予以汲取;对于保证课程质量、表达专业特色的课程内容，通过进一步充实和创新后予以保存整合，总之，要学术化、科学化、动态化地优化教学内容。如:教材中流体静力学一章中关于静水压强的内容几乎千篇一律，但个人觉得龙北生老师在《关于工科水力学教材中静水压强特性问题的商量》一文中的观点值得推举，建议予以相应修正。再如:边界层理论，虽然该理论发觉晚，但进展很快，已成为流体力学的重要领域、工程应用特别广泛，是水力学中粘性不行压缩流体动力学绕流的重要内容。但是目前大部分教学中没有提到，个人建议予以相应补充边界层理论内容。为优化教学内容需突出解决这两个冲突。其一，水力学教学实践中，需在教学大纲基础上，按理论和试验内容并重进行讲授。否则，理论是无本之木，而这正是如今水力学教学中最薄弱的地方。教学内容要结合各学校实际状况进行本土化建设，突出教学内容的先进性、实践性、综合性，构建多样化教学平台，完善数字化资源建设。其二，水力学教学实践中，结合实际生产项目、科技项目、施工等实践性强的内容进行讲授。在当前课时很难增加的条件下，新增这部分内容可采纳制成仿真软件或多媒体课...
