学习 mooc(慕课)心得体会 1、学习 MOOC(慕课)心得体会 7 学习(慕)心得体会 6 月 12 日护理学院支配侯 XX、董 XX 两位青年老师，到长沙参加“全国医学院校(慕)与医学教育研讨会”，通过中大学王 XX 教授、中南大学 XX 医学院的何 XX 教授、四川大学华西医学院卿 XX 老师的讲解，会后与参会高校老师进行沟通学习，让我们对(慕)教学法有了深刻的认识，感受颇深，现从以下几个方面谈谈我的感受：一、(慕)的起、进展及关联留意学习从 2024 年，Harvard、Stanfrd、IT 等名校掀起了(慕)热潮，给 21 世纪的教育带了一场划时代、颠覆性的革命。(慕)术语是 2024年，由加拿大学者戴夫科米尔和不赖恩亚历大提出的，-assive 大规模的、-pe开放、-nline 在线、-urses 程，就是没有门槛，大规模的开放式网络在线 2、学习，(慕)是教育史上的第二次革命。?2024 年美国斯坦福出现第一个(慕)XX 台；2024 年哈佛、麻省；2024 年世界各国纷纷推出了自己的(慕)XX 台，我国 2024 年由清华大学推出，2024 年中国医学教育(慕)成立。(慕)关联主义学习理论由 2024 年，加拿大学者开设，它是数字时代的一种学习理念，其主要观点就是，信息是节点、学问是连接、理解是网络的突出特性、学习者通过“路径查找”和“意义构建”对学问领域进行探究和协商。二、(慕)的教学特征(慕)是一种堂模式，有较完善的程结构，包括明确的程目标、程协调人、商量话题、程进度、时间支配、后作业、考核、师生互动、生生互动环节、准时反馈系统；(慕)将学问传授程放到教室外，可以说是翻转堂，外自主学习，提出问题，内完成作业商量沟通， 3、打破传统堂先教后练，内讲授外练习的学习模式。从以老师为中心真正转变为以学生为中心，增加了学生和老师之间的互动和独特化的接触时间，制造了让学生对自己学习负责的环境，关怀老师成为学生身边的“教练”，而不是在讲台上的“圣人”。开放式教学模式没有时间、人数、地点的限制，资开放，通过网络 XX 台真正让学生自主学习，将程被切分成学问点，录制成“微程”，将很多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置。前学生通过 XX 台观看微视频 10 分钟；堂上将问题、作业和老师共同商量，也可通过个人测试、小组测试的形式，关怀学生系统把握理论学问，下在线检测学生的理解程度，在线互评。这种模式其优势就是能够因材施教，可以了解到每一位学生的学习效果，10 分钟微视频可以防止学生“走神”...
