学习《高效课堂和班主任技能提升》心得体会VIP专享

学习《高效课堂和班主任技能提升》心得体会 学习《高效课堂和班主任技能提升》心得体会 8 月 27 日我在海南临高第二思源试验学校报告厅学习了徐宁老师的《高效学习小组建设》和瞿卫平老师的《班主任管理技能之提升》。通过这一天的学习，使我对高效课堂和班主任技能提升有了新的认识。以下分别是我的心得体会： 新课程改革要求转变教育学生的方式，把时间、能力真正还给学生，实施有效、高效教学是课程改革胜利的保证。高效课堂要做到高效率、高效益、高效果，实现学生的身动、心动、神动。就要做到：第一、开展主动有效的高效课堂，进行合作探究学习，要有良好的学习小组作支撑。1、要科学搭配组员，注重差异，建立高效的学习合作小组。合作小组的成员，应根据班级学生实际，科学搭配。一般来说，组内成员要把握在 3-4 人，留意成员之间基础学问和基本能力的差异，保证组内成员各有所长，使不同学生之间形成互补。我们要让每个人在小组中都能发挥独特的作用，以提高他们参加的主动性。同时，尽量平衡组与组之间的差异，为以后开展组与组之间的竞争做好预备。2、明确合作小组成员的职责，合理分工，并适时地交换组员的角色。第二、抓住全体学生兴趣，激发他们的探究欲望，抛弃搞形式的探究活动的小组合作学习,是实现高效课堂的关键。合作探究学习应面对全体学生，并关照个别差异，注重全体学生的有效参加。并非只有好学生才有能力开展探究，我们应当给每一个学生参加探究的机会。尤其是那些在班级或小组中较为内向的学生，我们应给予他们特别的关照和主动的鼓舞，使其有机会、有信念参加到探究活动中来。我们要留意观看学生的行为，做好引导，明确每一名组员的责任与义务，防止一部分优秀的学生把握和把持着局面，形成“一言堂”；让不同程度的同学对探究活动都有所奉献，都能体验到胜利的欢乐；每一个学生明确成员之间是平等的合作关系，要互相借鉴，各取所长，共同完成探究任务。第三，高效课堂的实现，要以实施主动有效的小组合作探究学习活动的评价手段为保障。小组合作探究学习活动的评价应以形成性评价为主，终结性评价为辅，明确探究结论的不唯一性，以进展的目光看待学生的进步。有付出，就要有回报。公平合理的评价每一名小组成员在合作探究中的付出，是我们更好地实现高效课堂教学的必备环节。小组合作探究学习，注重的是一个“探究”的过程，是学生在这个过程中表现出来的对学习内容和方法的理解。我们不能简洁地以探究结论的正...