学前儿童卫生保健课程标准改 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 《学前儿童卫生保健》课程标准 课程性质：专业核心课学分：4参考学时：总学时：72 理论学时： 72 课内实践学时：0适用对象：学前教育专业一、课程定位与设计思路（一）课程定位1、课程性质《学前儿童卫生与保健》是讨论学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学。它是学前教育专业的专业核心课，与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”，它涉及面广，综合了生物学、心理学、教育学和社会学等学科的有关知识，因此具有多面性和综合性的特点，属于学前教育专业中具有边缘学科性质的主干课程。本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础。本课程是一门交叉学科，以生物学、心理学、教育学、社会学等原理为指导，讨论托幼机构的保健问题，旨在使学前儿童健康进展。它不仅注重儿童的现实保健问题，更注重儿童的健康行为的养成；不仅注重托幼机构环境对儿童健康的影响，也强调学前教育工作者在保教的过程中对儿童健康的维护和促进。本课程 4学分，72 学时，第二学期开设。2、课程任务本课程的主要任务是了解学前儿童的生理解剖特点和生长发育规律；掌握学前儿童安全、卫生、保健工作的基本知识和技能，树立正确的健康观和保育观，科学地开展保育、教育工作。通过《学前儿童卫生与保健》课程内容的学习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以及物质环境卫生、幼儿的营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等。能分析幼儿实际生活中的卫生现象，实行正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为成为一名合格的幼儿园老师做好准备。（二）课程的设计思路本课程在内容上力求体现科学性、系统性、创新性、有用性。理论知识的选择以阐述基本问题为主，以够用、有用为度，通俗易懂，便于学生理解和掌握；专业技能根据托幼机构的实际需要，做到内容全面，要求明确，指导具体，具有较强的有用性和操作性。《学前儿童卫生与保健》在结构的设置上更有利于教和学，每章开头设有“本章导读”和“共同讨论”，既概括学习要点，又便于学生和老师展开互动并积极思考；每章附有“思考练习”，有助于学生理解和巩固...
