孩子的成长规律才是教育规律 孩子的成长规律才是教育规律 那是一个星期六的早晨，我从海边散步回来。 无意之中，观察公路边三三两两的孩子，行色匆忙。他们或挎着书包，或提着画夹，或背着乐器，他们这是去干什么？今日是周末啊？出于好奇，我跟在了他们后边。 孩子们年龄不等，大的十四五岁，小的应当还不到十岁。他们走路的姿态，完全没有我想象中的孩子的雀跃，在我的印象中，他们走起路来，应当是东张西望的，追逐玩耍的，用他们的小脚在自己人生的小路上画着优美的弧线，因为孩子的生命是自由的，欢乐的，无忧无虑的 可是眼前没有，孩子们的脸消沉着，略显愁闷的眼神写满了疲乏。孩子们陆陆续续走进了一幢旧楼，里面两间屋子已经有不少孩子围坐在几张大桌子四周。一个个展开书本，或作冥思苦想状，或为埋头钻研型，或写或画的，东倒西歪的，像一个个小夫子；门内两位年轻的老师在不停地巡回，时而驻足凝视，时而指指教点；斑驳的墙壁上，挂着一块简易的木制黑板，上面画着几个几何图形；楼梯口，聚集着三五成群的孩子家长，他们谈笑风生，充满希望地描绘着孩子们的将来原来如此！ 我快速地离开，眼前的一切让我感到怪异，感到迷茫。我不明白，这些原来应当在课堂上可以解决的问题，为什么要花钱到这里来补习。那么，学生的课堂到底是做什么的？这样下去，学生们的休息时间如何保证？他们玩耍的时间呢？要知道，他们还仅仅是十几岁甚至十岁不到的孩子啊！是谁剥夺了他们玩耍的权利，却不得不在这里经受着枯燥无趣的学问的轰炸，他们以后漫长的学习征途上，又如何提得起学习的兴趣？ 我不知道，眼前的这些孩子，他们是学问的消费者，还是学问的受害者，但是从他们略显愁闷的带着疲乏的眼神里，我敢确定，他们肯定不是教育的享受者 一位退休的老老师在日记中这样写道："告辞了劳碌喧闹的校内，离开了生动活泼的孩子们，冷静地回味 32 年的从教生涯，特别是从事班主任工作的 30 年往事，常常因自己充当了隐形杀手而深感愧疚：学生成果平平，却迷上象棋、围棋的烧之；读背课文无兴趣，却喜爱读小说看小人书的撕之；被我没收的沙包、陀螺等玩具满满地装了两纸箱，很多风筝的翅膀被我折损的再也飞不起来了。我武断的认为这些学生不务正业。只会玩的张兵，长大后玩成了汽车改装厂的厂长。在欢度元旦之际，他给我寄来了贺卡，还寄来了一个汽车模型，这模型不仅有四个轮子，而且还有两只翅膀，让我久久难以宁静' 我们需要转变我们看待儿童...
