实验培训心得体会 1 实验培训三、深化细致地讨论实验，设计实验 新形势下，新的实验教学要求，我们老师在实验教学前一定要对实验进行深化细致地讨论，分析在实验中可能存在或发生的问题，做好充分的准备，有条不紊地引导学生实验不让突发事件影响正常地实验教学，不走过场，不搞形式，而是细致地设计每一个实验环节，物理学是一门实验科学。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理学的进展中有着巨大的意义和推动作用。实验给予了物理学科思想和内容，实验促进了物理学的进展，同时物理实验自身也是不断进展的。 实验教学是变单纯的理论灌输为探究式教学的重要方式，加强实验教学既是理科教育的必定要求，更是搞好理科教育的根本保证。 （1）好的实验设计给人愉悦和探究的求知欲望 在物理教学中，能用实验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高实验的观察效果。 （2）好的设计，给人以惊奇和激发求知欲望 良好的开端具有十分重要的意义。如何才能让学生对本节课产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？作为引入的实验是关键。当人们对某一事物发生兴趣时，将在大脑中形成兴奋灶，这种兴奋会使人们对该事物的认识、理解和记忆处于最佳状态，并从中激励出制造性的火花。抓住学生生性好奇的心理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛中探讨问题，接受知识。 （3）好的设计，符合学生年龄特点，操作性强 对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”，即仪器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规模不宜过大，一次实验所用仪器数量不宜过多，实验时间不宜过长； 实验安全要有保证。（4）突破思维定势创新实验设计 在用漏斗吹小球实验时，先问学生会出现什么现象？老师可以应学生思维做一次失败的，看到学生的反映。不要急于做成功的实验，而是给学生留下思考的时间，这个实验就做完了？产生质疑。再做一次成功的，或学生来做，分析两次原由。流速大的地方压强小结论，印象更深刻。还可将实验设计为斜向下吹，平吹，向上吹（与引课实验相扣，解释现象，得出结论），学生的思维得到开拓。还可以怎么做？时时注意给学生留有思考探究的空间。（5）提倡和鼓舞利用身边物品进行物理实验 假如实验所用的材料是学生所熟悉的，就会使学生感...
