对网络环境下协作式教学模式及其评价的思考【摘要】作为一种能够延伸拓展学习空间的教育形式，网络教育越来越受到老师的关注。当前教学改革的主要目标之一是要改变传统的以老师为中心的教学模式，建构一种既能发挥老师的主导作用，又能充分体现学生的认识主体作用的新型教学模式，在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。网络环境下的协作式课堂教学模式就是在这种条件应运而生的。本文主要是针对这种教学模式的具体内容、特点以及对它的评价要素等方面进行的几点思索。 【关键词】网络环境 协作式 评价要素 网络信息技术在教学领域的广泛应用，促使现代教育从形式到内涵发生了质的革命。信息猎取的丰富性、快捷性、开放性；信息呈现方式的多样性、生动性，灵活性使自主学习、合作沟通、讨论性学习、个性化学习、终生学习的思想变为现实。网络信息环境为发挥学生的主体地位，引导学生主动整合和建构新知识，全面提高学生的素养和教学质量提供了一个良好的平台。科学技术的进展和新的科研成果的出现，尤其是基于互联网上不断涌现的丰富的教学资源，为我们探究新的教学模式提供了机遇和挑战。2024 年，跟随着农村中学教育现代化创建的脚步，我校积极投入创建的热潮之中。教育现代化一个重要的环节就是教育技术的现代化。随着以网络为核心的信息技术的不断进展及其在教育中的应用，学校教育教学工作发生了广泛而深刻的变革，无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都将因之而发生根本性的变革。 作为一名普通的一线老师，我深刻地感受到教育装备现代化给课堂教学带来的翻天覆地的变化。网络教学环境为学科教学创设真实的情境、为学习者之间的沟通协作提供了许多新的潜在可能性。基于网络环境下课堂教学作为一种新的教学形式已被广泛使用，但在这种模式下，学生学习方式的转变仍然存在一些问题和不足。为此，笔者提出了“网络环境下协作式教学模式及其评价的思考”这一讨论，希望通过思考打破学生单纯接受老师传授知识的被动局面，为学生构建开放的学习环境，拓宽学生猎取知识的渠道，以促进学生学习方式的转变。 一、 协作式教学模式的概念 协作式教学模式是一种在讲授式与个别化教学模式基础上进展而来的教学模式，是建立于合作学习基础上的一种教学模式，是一种基于学习主题，学生通过开展竞赛、协同讨论、互动的方式达成知识建构的一种模式。小组协作活动中的个体(学生)...
