学校个人连续教育总结 5 篇 连续教育是面对学校教育之后全部社会成员特别是成人的教育活动，是终身学习体系的重要组成局部。下面是我给大家整理的学校个人连续教育总结，仅供参考期望能够关怀到大家。 学校个人连续教育总结 1 我通过参加学校数学老师的连续教育培训，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。我仔细倾听了专家的讲座，进入论坛发贴、跟贴，写学习日志，细心编写教学设计与反思，仔细地完成作业，使我学到了当前先进的教育教学理论，为以后的工作积蓄了力气、理清了思路，更加明确了目标。 一、在学习中我感悟到有效教学与数形结合思想的辩证关系，有数学思想的教学才有效。 有效教学是方法，学问是载体，数学思想的建立是根本目的。我们老师遵循确定的教育、教学规律，以尽可能少的时间、精力、教学设施的投入取得尽可能多的教学效果，这就是有效教学。简言之，就是要提高课堂教学效率。有效教学通过“分析、处理、探究、解决〞等数学手段和工具，以学科学问的理解、把握为载体，通过引导、扶持、点拨，实现学问、空间观念、数学思想的建构。 数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果，它是对数学事实与理论经过概括后产生的本质生疏。数学思想比一般的数学概念更抽象、更概括，也更本质、更深刻。 因此任何教学方法都是在确定的教学思想指导下进展的。各种教学方法无不表达着确定的数学思想。数学思想、数学方法、解题技巧、解题过程是教育教学的四个重要方面。无论是数学概念的建立、数学规律的觉察，还是数学问题的解决，乃至整个“数学大厦〞的构建，其核心在于数学思想的培育和建立。所以，我们数学老师确定要高度重视数学思想的教学。 二、我了解了在学校数学教学中，构建良好的数学学问构造是培育进展同学规律思维力量的一个重要途径。 “数学作为一种演绎系统，它的重要特点是，除了它的根本概念以外，其余一切概念都是通过定义引入的。〞其次知道了规律推理在教与学过程中的应用，即新旧学问的三种联系与三类推理相照应，不是一种巧合，是学问构造本身科学的规律构造使然。正确地运用规律推理的原那么可以将同学的生疏构造分化的程度提高，老师会不断留意新学问的稳定性、清楚性，新学问的固定点、生长点。通过学习，我知道了今后如何在数学课堂中进展教学时，如何通过合情推理培育同学的创新思维力量、制造想象力量和创新实践力量 三、我了解了...
