小学体育工作心得体会 第 1 篇：小学体育教学工作三、课堂教学’让教于学’ 体育课长期以来形成的教学方式，老师怎么’教’学生就怎样’练’,学生一直处于被动接受任务
课堂教学’让教于学’,就是要正确处理好老师’教’与学生’学’的关系，既重视老师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权交还给学生
课堂上，当学生的学习活动受阻时，老师应致力于’导’,通过鼓舞、提示、启发等教学手段，帮助学生分析困难的所在，指导学生更加科学地练习，这时老师的作用也相对’凸显’出来；当学生的学习活动顺畅时，老师可以在一边观察，放手让学生自己实践、大胆探究，或者干脆作为学习的一份子，参加到学生的沟通和练习中去
体育课堂教学，要求老师要处处确保学生的主体地位，始终做到老师的’教’让位于学生的’学’
四、引导学生’解决问题’ 在课堂教学中老师该如何引导学生’解决问题’呢
老师可以不直接解答学生的学习疑问，而是有目的地将问题’反弹’还给学生，引导学生培育独立个性
课堂上学生常常会问这样那样的问题’老师，我不会怎么办
’’老师我还想玩一次
’’老师为什么我投不进篮
’‘老师，某某同学少跑了一圈
’等等问题，反映了学生的困惑，体现了自信心、自觉性不住的学习心理问题
老师利用一些启发式的语言或动作去引导学生积极参加尝试实践，培育自我分析、推断和独立解决问题的能力
五、教学评价’重在过程’ 课堂教学评价，就是给学生作学习反馈，指引努力方向
使学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参加意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价的反馈情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率
教学评价’重在过程’,就是老师对学生的课堂表现不做简单的对错评判，而是通过启发性、鼓舞性语言，引导学生自我评价、自我反思，通过反复实践获得最佳的学习效果
