小学德育案例分析德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。作为老师，不能只停留在上好课，学生学会知识。若是和孩子更加亲近，让孩子喜爱上你，那么孩子自然就更喜爱你所教的学科，听课更加专心，学习就更加有动力和激情。然而每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。这些都是我们做老师应该去讨论的。只有理解孩子，尊重孩子，关爱孩子，才能真正解决孩子的心结，走进孩子的内心，这能成为一名成功的老师。家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。放任型家庭的孩子往往因缺少时间陪伴和学习上的有效监督而养成懒散、躲避和隐瞒的坏习惯。但他们的内心渴望被尊重，被表扬和肯定。同时又常常感到忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的进展。 一、基本情况杨海雄，11 岁，是六年的学生，农民工家庭。 二、学生的问题行为上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，常常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差，各门功课测试都不及格。三、原因分析通过家访，我了解到杨海雄的父母工作忙，很少和父亲在一起，父亲是也比较放任和纵容孩子的错误行为。孩子一旦放错总是为孩子找理由和借口。 四、辅导策略 1、激励教育，唤起信心接触中我发现杨海雄也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，他的淘气只是想引起老师的注意。因此我在课余时间常常有意无意的找他闲谈，上课时从不公开点名批判他，发现他有所进步及时表扬，在上课时常常用眼神来鼓舞他，还常常对同学说：“看，杨海雄今日坐得真端正，听课非常仔细！”“杨海雄同学的字写得真美丽。”“杨海雄同学……”渐渐的，杨海雄开始喜爱和我接近了。一次，我进行课堂巡视时，他主动冲我笑了。通过努力，杨海雄成为了班级的灯长，每天很负责得开灯、关灯，同学们也改变了对他的态度。 2.家校沟通，促进自信。杨海雄自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我常常与家长联系，详细地分析了杨海雄在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，让其父亲认识到家庭教育的重要性和责任感，使家庭也承担起教育孩子的重任...
