小学教育科研先进集体申报材料小学教育科研先进集体申报材料小学教育科研先进集体申报材料 一、立足以校为本，提倡实践第一 1、“以校为本”使科研工作主动适应学校的需求 我们的科研工作立足“以校为本”，从学校的教学实际出发讨论教学，解决教学中的实际问题，提高学校的教学水平。“以校为本”是以本校老师作为教学讨论的主体，作为题讨论的真正决策者、组织者、参加者和受益者，以促进老师的专业进展为目的。校本讨论是基于学校校情的讨论，其关键是讨论主题选择上的校本性，教研形式运用上的校本性。在讨论过程中，我们对教研活动的关注从数量性管理向质量性管理转变；从维持性讨论管理向效能性讨论管理转变，从学校整体教学进展来对待具体的讨论管理行为，以提高科研管理的协调性，从而主动适应校本的需求。 2、“实践第一”促老师讨论与日常工作紧密集合 我校的题讨论历来提倡“实践第一”，强调讨论能力只有在实践中才能得以进展。我们认为科研工作应以老师专业能力进展为主，而不仅仅停留在对教育理念或者教育思想浅表的理解上，停留在重复他人的话语，停留在把教材，教参作为备的唯一依据而缺乏自己的解读程文本的能力。“实践第一”通过进展老师的认知转换能力、协同合作能力、实践反思能力和自主进展能力，从而促进老师的教学水平不断提高。 题讨论在本质上是一种讨论实践，但是在实际中往往会变成缺乏讨论的实践，主要表现在讨论活动停留在经验层面上，主观性强，以话语强势为转移，缺少运用科学方法来探究教学，从而成为一种盲目的讨论活动，而非有目的有计划的探究实践过程。因此，我们的额题讨论重视探究过程中方法的科学性，从现实教学实践中存在的问题出发，明确讨论方向，提出讨论主题，运用科学的方法，解决实际教学问题，以提高教学质量，取得讨论实效。 二、依靠合作讨论，重在提升素养 1、合作讨论是提高整体科研水平的有效形式 我们的科研工作依靠合作讨论，通过多元的组织形式、多种的活动方式，以促进学校科研由单一、封闭走向对话、开放，引导老师在专业上互相深度探讨、讨论和共享，从而提高讨论主动适应教学的可能，提高讨论组织的群体学习能力、讨论能力，让老师走向自觉的、深度的合作，实现科研能力的整体进展和提高。 2、合作讨论是提升老师科研素养的有效途径 以需求为导向的合作校本研修，是促进老师专业进展的主要途径和方法。与传统科研关注教学工作本身、工具性强烈相比，合作讨论增加了老师参...
