小学道德与法治课程标准 小学道德与法治课程标准 在实现中华民族伟大复兴的征程上，教育作为基石工程，着力于培育“有理想、有本领、有担当”的时代新人
为此，国家历时三年进行了义务教育课程标准的修订并于日前隆重发布，为深化义务教育改革给予了纲领性的教学遵循
笔者认为，要落实《义务教育课程标准》(2024 年版)，需做到“三个注重”
注重课程素养培育 新修订普通高中课程标准强调学科核心素养，义务教育新修订课程标准突出课程核心素养，内涵更加丰富、意义更加深远
各课程标准以核心素养为纲呈现课程目标，以主题、项目或活动组织课程内容，强化学科实践和跨学科实践，驱动教学内容与方式的深层变革
这在《道德与法治课程标准》(2024 年版)中，就深刻地体现了课程的综合性与实践性
《标准》整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计，课程育人的系统性、体系化、整体化得以充分彰显
为此，广阔老师要充分关注义务教育课程标准设计了课程在同一核心素养指归下不同学段的“学业质量”标准，并通过“学习任务群”的方式加以实践性呈现，形成一个完整的课程闭环链条，聚焦学生核心素养的全过程、全方位、全要素培育
注重课程融合实施 为培育德智体美劳全面进展的时代新人，课程融合是新时代教育综合改革的一大特点
因此，“加强课程综合，注重关联”也是义务教育课程标准一个重要的原则，《标准》要求“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能”，“原则上，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习
” 在老师“教的方式”的变革上提出了一些重大的有效举措，《标准》提倡“探究大单元教学，积极开展主题化、项目式等综合性教学活动”，注重真实情境的创设，加强知识间的内在联系，促进知识结构化;在学生“学的方式”上，更要注重“做中学”“用中学”“创中学”，突出实践，学生积极参加学科探究活动，经历发现问题
