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工作反思-]“蹲下去”是教师最美的姿态

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工作反思 ]“蹲下去”是老师最美的姿态 “横看成岭侧成峰”不同的视角收看的是不一样的景致。俯视、仰视、平视,老师在学生心里栽下的是不一样的种子。“蹲下去”倾听心声,与学生融洽相处,塑成的是不一般的姿势。 “蹲下去”,一个动作,一种姿势,又仿佛是一种语言,诉说着教与学的民主、平等与和谐,是老师最美的姿态。 “蹲下去”——看,观察是老师了解和讨论学生的前提。时朝丽老师“蹲下去”,用和孩子一样的视角去看世界。她发现了绘本对孩子的吸引力,发现了阅读对孩子成长的推动力,发现了幸福彩虹花的秘密。同时,也把我带进了一段往事。 我曾在一所私立高中代课,遇到了一位学生,小时候爸妈常常出门奔波,把他一个人锁在房间里,性格孤僻,还被确诊为狂躁症。那天语文自习课,我给出做快速阅读的方法后,各自训练。在教室巡视了一圈后,停留在靠近讲桌他的位置旁边,只见他一手捂着一手乱画着。那是我第一次“蹲下去”,把做题技巧重新讲了一遍,他似懂非懂的点了点头,当我再次转到他的位置时,三道全部正确的单选映入眼帘。在评题的时候,还能清楚地听到他的声音,那是全班成绩最差的学生的声音。我在想,假如当时我没有“蹲下去”,也许他还在随意涂画不知所错中;也许他还不知道老师一直在关注着他;也许他还在怀疑老师说过的眼里没有差生。自从那以后,他脱去了后进生的外衣,对学习充满了兴趣。 “蹲下去”——听,倾听是老师与学生沟通的途径。如何获得学生的信任,成为他们诉说的对象?需要老师“蹲下去”,而不是以居高临下的姿态俯视学生。礼仪老师在言语沟通中提出的“入情、入境、入心”让我想起了那个雨天,一位女同学捂着肚子在办公室门口,原来是生理期向班主任请假。我送她去了宿舍,专门向宿管阿姨要了热水让她抱着。精细的照顾获得了她的信任,抽泣着向我诉说家长离异的成长环境。也许正是这种“蹲下去”没有摆架子的友善感动了小姑娘,拉近了我们的距离让她敞快乐扉,毫无顾忌地说出了心里的话。 “蹲下去”——说,‘师者,所以传道授业解惑也’。讲解也需要“蹲下去”的姿态。“三尺讲台”是每一位老师的舞台,同样的,我们更需要走下讲台,走进学生干部,走进学习小组,走进个别学生。说教不是从高往低的驯化,而是走下讲台,“蹲下去”的沟通与互动。我曾做过实验调查,一个人的舞台与走下舞台融入学生小组的教学效果,发现老师作为学生学习的参加者、互动者帮助者融入学习互动小组,更有助于建立良好...

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