帮扶学生先进事迹材料六篇篇一我院高度重视《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，配合学院工作安排，努力营造安全、稳定、温馨、和谐的校园环境，积极主动贯彻实施老师包靠学生的帮扶制度。家庭经济困难学生是高校诸多弱势群体之一，帮扶工作开展的好坏不仅关系着学生的学业能否顺利完成、人格是否健全，还关系着学生工作的稳定和学校整体的和谐进展，是高校工作尤其是辅导员工作中的重要内容。一、真心和细心，成就优秀学生**老师担任辅导员工作近六年，工作踏实认真，他一直认为对学生的热爱是顺利开展工作，也是教育好每一位学生的重要前提。**老师在“一对一帮扶”活动中，帮扶对象是建工学院**级土木工程 1 班的学生任振华。孙老师自从帮扶该生以来，常常和他谈心，了解学生的生活和学习状况。孙老师了解到这名学生是山东省临沂市沂水县东寨村人，父母都是农村人，父亲曾出过车祸，家庭比较贫困。为了不给学生造成心理压力和自卑感，孙老师帮这名学生联系了勤工助学岗位，通过自己的劳动，解决了他在学校期间的温饱问题通过勤工俭学，学生不但解决了生活问题，还锻炼了自己在学生勤工俭学期间，孙老师还常常关注着他的学生和生活：和他谈话，家里做了好吃的，叫他来吃饭。有次这名学生遇到困难的时候，孙老师二话不说，掏出 400 元钱递给了学生。现在这名学生在班内担任班长一职，工作积极主动，学习成绩非常优秀。**老师用自己的人格，真心去引导学生和教育学生，他坚信只要用爱心去感动学生，便能最大限度地发挥每一个学生的潜能。二、爱心和耐心，帮助圆梦**老师也是是我院一名辅导员，带过很多级学生，他热爱学生，也赢得了学生的尊敬和热爱。他深信老师尊重信任学生，关怀学生，学生感受到老师对自已关怀爱护，会更“倾心”于老师，更加乐于接近老师，更同意接受老师的教育，所谓“亲其师、信其道”就是这个道理。王老师刚接触到**级工程造价班的学生**时，发现他因为家庭贫困，导致整个人自卑、比较敏感又比较脆弱，封闭了自己的内心世界，孤独、沮丧、自轻、自贱的心理意识充斥了他的内心。为了改变这个学生的心理和精神面貌，王老师每十天左右便找该同学沟通一次，帮助他把精力转移到学习上。王老师还同他的各位任课老师进行了沟通，让任课老师在上课时多多辅导这位同学的学习。在两个月以后，这位同学的成绩大幅度提高，在班内名列前茅，“虽然经济上很贫困但是我在精神上很富有。”这是他亲口表达...
