1/7一年级数学《位置》教学设计能在具体的情境中,根据行、列确定、描述物体的位置。在对物体位置关系探索过程中,发展学生的空间观念,渗透平面直角坐标系思想并使学生体验到观察要有序,表达要清晰,有条理。在合作交流中,获得良好的情感体验,感受数学与日常生活的密切联系,增强学生的数学意识。教学重点:会用不同的词语描述物体的位置或根据物体的位置来确定物体。教学难点;对物体位置的正确描述。教学准备:小动物卡片、课件等课前谈话:初步让学生明确自己在班级里是第几组(小组)第几个。教学板块:一、情境操作,探求新知、给小动物排队,提供比较材料。师:春天的早晨小动物准备排队做操,小朋友,请你们帮它们排排队,行吗?2/7(学生拿出教师发的张动画卡片及垫板,开始排队,这里教师有一个精心设计卡片排得紧一点刚好排一排,稍留一些空隙排一排就排不下,这样自然引发思维灵活学生排几排)师:谁愿意上来,把你排的队形介绍给大家!学生同桌合作排队展示队形。、完成一维到二维的空间观念的飞跃通过实物投影观察比较各种队形。学生有可能出现:竖排排(排)或横排排(排)。。。。。。师:大家觉得这些队形中,哪几种是不一样的哪几种是一样的?(学生自由说)师:我们数的时候可以横横地数也可以竖竖地数。大家再看这些小动物(手指着排两排(列)的队形)用你的火眼金睛观察一下,它们排成了一个(长方形、排一排的看成一条线)。师:(指着排两排的队形)这些都是排成了一个长方形,(指着排一排(列)的队形)这些都排成了线。、从一维到二维描述小猴的位置。3/7师:谁能说说队形(排一排)中小猴站在哪里?请第组第个小朋友回答!(第个)。师:你能说得具体一些吗?(从左数起第个)。师:还可以怎么说呢?请第组第个小朋友回答!(从右数起第个)。(师完成板书)师:队形(排两排)中的小猴又站在哪里呢?(第排第个)。师:你先从哪里数起,再从哪里数起呢?(从上到下第排,从左到右是第个,小猴在第一排第个)。生生互说师:大家还能从不同的方向说吗?生生互说(师把每种说法都写下来,并把数用红笔书写):抽象概括并揭题师:(指着板书)大家在说队形中的小猴位置,与队形中的小猴位置时,有哪些不一样?(教师用请第组第个小朋友这样的方式指名回答,多指名几个)师:小朋友,(教师指着队形)像这样排成一条线时只要用个数就能说清小猴的位置,排成长方形时就要用到个数了,对吗?这节课我4/7们学习的就是像这样...