我们的教育案例学校搞差异 quot;教育 quot;，进行。分流教学制。的讨论，将刚升入五年级的四个班按智商测定，老师综合评定成绩测算和自我评定这四个方面给各教学班的学生分成了四个层次，然后把在同一层次上的学生重新组成一个新的教学班。于是，两个特别的班级产生了--分流一班，年级中的后进生走到了一起；分流四班，年级中的精英济济一堂。 案例一： quot;极端 quot;上的两个班级 （一）“我们爱分流一班”——分流一班的故事 不能输给自己 谈自己的优点，竞争上岗 （二）分流四班的故事 quot;分流四班不好教 quot; quot;我们有压力，还有失落感 quot; 案例分析：l、为什么要实施 quot;分流教学制 quot;？ 案例分析：2、 quot;分流教学 quot;是怎样分流的？各个分流班在教学计划、教学方法、教学评价上有何不同？ 案例分析：3、老师们是如何调适 quot;分流 quot;给学生带来的心理问题的？ 案例二： （一）特别的作业 （二）超常生小 Z 的速写 案例分析 案例三：董骏的故事 案例分析 案例四：一封举报信 案例分析： 一个人做事总是有他自己的道理，人的行为背后总是有一种思想，一种理念在指挥，教育也是这样。从老师对学生说了些什么，做了些什么，我们能知道这位老师的教育教学观是怎样的。也只有老师树立起自己的教育理念，带有这种理念的教育才能处处得以体现。 教育，理念先行 差异无处不在，差异教育随时可 案例五： quot;天长没有差生，只有有差异的学生 quot; 案例分析： 1、天长为什么不再评比 quot;三好生 quot;？ 2、从评选 quot;进步生 quot; quot;特长生 quot; quot;全能生 quot;看差异评优。 3、评优一、评 quot;进步生 quot; 4、评优二、评 quot;特长生 quot; 5、评优三、评 quot;全能生 quot; 让人口负担，成为人才资源。 quot;为了二十一世纪强大的祖国 quot;是我们几年来一直在讨论的德育主题。爱国主义到底是什么？她是一种强烈的民族自豪感和责任感。我们教育学生：我们能为祖国的强大做些什么？让我们开发自己的潜能，进展个性做明天的栋梁。因为世纪末的今日，知识经济已初露端倪人才是未来世纪的竞争主题。要使我国成为世界强国，必须从人才培育着手。我国是一个人口大国，十二亿、人口是今日国家进展的人口负担，假如十二亿人口的潜能都得到了开发，那么，沉重的人口负担将变成取之不尽、用之不竭的人才资源，二十一世纪必将是中华民族再现辉煌的时代。
