我是小小音乐家教学设计

我是小小音乐家教学设计第 1 篇：我是小小音乐家教学设计教学目标： 1.指导学生用欢快的情绪演唱歌曲《我是小小音乐家》，在准确演唱歌曲的基础上对歌曲的情绪、力度及声音进行处理，并能用歌表演的形式进行表现，逐步培育学生的音乐表现力。 2.养成训练点：培育学生倾听他人演唱歌曲的习惯 教学重点： 1.学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。 2.感受乐曲的情绪、速度的变化。 教学准备：多媒体课件 教学过程 1.创设情境 师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景? 老师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯…..上刮奏表现上台阶、爬杆……）。 老师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。 2.师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。 播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。 二学唱歌曲 1.导言：老师今日为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。 第一遍听歌曲。(情绪欢乐、活泼) 2.第二遍听歌曲。师：“让我们认真听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号） 3.播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律： 054|3 3343|2 2254|3 32 2|1.| 学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。 4.第三遍听歌曲。 师：“让我们再来认真听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎） 师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。 5.第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。 在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。 6.第五遍听歌曲。要求制造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的’八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。 7.师生接唱歌曲，前半句老师演唱后半句旋律学生接唱。 8.视唱曲谱，老师对学生出现的问题进行指导 老师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。 指导学生在演唱时出现的错误。 重点指导 （1）0 特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰 听老师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。老师指导演唱。 （2）跳 呦 |唱 呦| 老师扔掷粉笔，让学生感受圆...